LINEAMIENTOS DE POLÍTICA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LAS POBLACIONES VULNERABLES

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LINEAMIENTOS DE POLÍTICA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LAS POBLACIONES VULNERABLES por Mind Map: LINEAMIENTOS DE POLÍTICA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LAS  POBLACIONES VULNERABLES

1. Poblaciones étnicas

1.1. Existen pueblos indígenas, comunidades afroamericanas, raizales y pueblos gitanos.

1.2. Marco Jurídico

1.2.1. Ley 21 de 1991 Convenio 169 de la OIT.

1.2.2. Ley General de Educación (Ley 115 de 1994).

1.2.3. Ley 70 de 1993.

1.2.4. Decreto 804 de 1995.

1.2.5. Decreto 1122 de 1998.

1.3. Acciones para la atención educativa

1.3.1. Utilizar modelos educativos flexibles para la atención etnoeducativa.

1.3.2. Promover el intercambio de experiencias pedagógicas.

1.3.3. Promover la capacitación de etnoeducadores.

2. Población con necesidades educativas especiales

2.1. Las personas que presentan discapacidad o limitaciones y aquellas que poseen capacidades o talentos excepcionales. Es importante aclarar que las necesidades educativas especiales tienen factores como: factores cognitivos, físicos, sensoriales, de la comunicación, emocionales y psicosociales.

2.2. Marco jurídico

2.2.1. Conferencia Mundial de Jomtien de 1990 Unesco fija el objetivo de la “educación para todos”.

2.2.2. Ley General de Educación

2.2.3. Decreto 2082 de 1996.

2.2.4. Decreto 3012 de 1997.

2.2.5. Decreto 3020 del 2002.

2.3. Acciones para la atención educativa

2.3.1. Asegurar que los estudiantes y sus familias tengan acceso a la información sobre la oferta educativa existente.

2.3.2. Gestionar para que los estudiantes reciban las ayudas técnicas, pedagógicas y materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el acceso y la participación en actividades curriculares.

2.4. Aplicación de los criterios

2.4.1. Promover la integración académica y social de los estudiantes con necesidades educativas especiales a la educación formal.

2.4.2. Coordinar y concertar la prestación del servicio con otros sectores, entidades, instituciones programas especializados.

2.4.3. Preparar, coordinar, prestar y evaluar el servicio de interpretación de lengua de señas colombiana o de enseñanza de lengua de señas, para el caso de los intérpretes y los modelos lingüísticos, respectivamente.

3. Población afectada por la violencia

3.1. La población en situación de desplazamiento, los menores desvinculados de los grupos armados al margen de la ley e hijos en edad escolar de adultos desmovilizados.

3.2. Marco jurídico

3.2.1. Decreto 1165 de abril de 1997, se crea la Consejería Presidencial para la Atención Integral a la Población Desplazada.

3.2.2. Ley 387 de 1997.

3.2.3. El decreto 250 de febrero del 2005, por el cual se expide el Plan Nacional para la Atención Integral a la Población Desplazada por la Violencia.

3.3. Aplicación de los criterios

3.3.1. Identificar las necesidades y el perfil educativo de las poblaciones afectadas por la violencia y definir las prioridades para ser atendidas por los diferentes programas, de acuerdo con criterios de pertinencia.

3.3.2. Formular las metas a corto, mediano y largo plazo pertinentes para la atención educativa a las poblaciones afectadas por la violencia en el marco de la calidad, la eficiencia y la cobertura

4. Menores en riesgo social

4.1. NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES TRABAJADORES

4.1.1. Que realicen actividades físicas o mentales, remuneradas o no, dedicadas a la producción, comercialización o transformación, venta o distribución de bienes o servicios.

4.1.2. La Organización Internacional del Trabajo (OIT). En 1973, este organismo promulgó el Convenio 138 que exige a los Estados partes diseñar y aplicar una política nacional que asegure la abolición efectiva del trabajo infantil y fije las edades mínimas de admisión al empleo.

4.2. ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL

4.2.1. Se consideran jóvenes en conflicto con la ley penal a los adolescentes de ambos sexos mayores de 12 años y menores de 18 que han sido autores o partícipes de una infracción a la ley penal y puestos a disposición de la autoridad competente.

4.3. NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN PROTECCIÓN

4.3.1. Se refiere a aquellos que se encuentran en situación de abandono o amenaza grave contra su vida y su integridad y que requieren el cuidado y la protección necesarios que garantice el ejercicio de sus derechos.

5. Jóvenes y adultos iletrados

5.1. Se consideran sujetos de atención educativa las personas adultas o jóvenes mayores de 13 años, residentes en zonas rurales o urbanas que nunca accedieron al servicio público educativo formal escolarizado o en su defecto desertaron prematuramente del mismo.

5.2. Marco jurídico

5.2.1. La Unesco le ha dado particular atención al análisis del analfabetismo y en general de la educación de adultos.

5.2.2. Constitución Política de Colombia, artículo 68, establece entre las obligaciones especiales del Estado la erradicación del analfabetismo.

5.2.3. Directiva Ministerial 14, de julio del 2004, dispuso por parte del Ministerio de Educación, lineamientos orientadores de una política nacional para la atención a jóvenes y adultos iletrados.

5.3. Acciones para la atención educativa

5.3.1. Se fundamentan en los intereses y necesidades de las personas jóvenes y adultas.

5.3.2. Por lo general son de carácter semipresencial.

5.3.3. Sus currículos son flexibles, permitiendo ajustes según el nivel de conocimientos y destrezas alcanzados por los estudiantes

5.3.4. Los horarios implican menor número de horas presenciales en la escuela; en muchos casos, el trabajo se realiza en jornadas nocturnas o fines de semana, atendiendo las ocupaciones laborales de los estudiantes.

6. Habitantes de frontera

6.1. Las zonas de frontera tienen una fluida relación económica, social y cultural con los países limítrofes que les otorga un sentido de identidad regional independiente de la línea divisoria entre países.

6.2. Marco jurídico

6.2.1. Constitución Política de 1991, en sus artículos 337 y 289

6.2.2. Ley 191 de 1995, en desarrollo del mandato constitucional, definió tres figuras territoriales que describen diversos aspectos de las fronteras.

6.2.3. Conpes 3155 de 2002 que recoge los lineamientos para el desarrollo de la política de integración y desarrollo fronterizo.

6.3. Aplicación de los criterios

6.3.1. Identificar las poblaciones de fronteras atendidas y por atender, de acuerdo con la ubicación en centros urbanos o en lugares dispersos.

6.3.2. Realizar un inventario de la existencia de programas y proyectos escolarizados o no y de los recursos institucionales y sociales.

6.3.3. Delimitar las estrategias institucionales, pedagógicas y financieras.

7. Población rural dispersa

7.1. La prestación del servicio educativo dirigida a la población rural debe brindar oportunidades que permitan superar los cambios económicos, especialmente en el sistema de producción.

7.2. Marco jurídico

7.2.1. Ley General de Educación, artículo 64.

7.2.2. Decreto 230 del 11 de febrero del 2002, por el cual se dictan normas en materia de currículo.

7.3. Aplicación de los criterios

7.3.1. Identificar las poblaciones de fronteras atendidas y por atender, de acuerdo con la ubicación en centros urbanos o en lugares dispersos.

7.3.2. Realizar un inventario de la existencia de programas y proyectos escolarizados o no y de los recursos institucionales y sociales.

7.3.3. Delimitar las estrategias institucionales, pedagógicas y financieras.