1.1. Que se le tenga en cuenta todos los contextos familiares, sociales comunitarios y para ello se debe efectuar una evaluación psicopedagógica, para determinar las razones que lo llevan a ciertos comportamientos dentro del aula escolar pero es importante destacar, que no se puede dejar de lado la interacción que tiene el docente o profesor con el alumno, Sin olvidar que el aula forma parte de una institución escolar, con su propia historia, su organización y su funcionamiento.
1.2. Por otra parte estas técnicas de evaluación psicopedagógica tienen que ofrecer una reflexión sobre lo que pasa y al mismo tiempo sobre lo que hay.
2. ¿Cuál es el problema?
2.1. El problema consiste en saber afrontar la necesidad que tienen los alumnos a nivel educativo, la necesidad de adaptación de los alumnos, o algunos de los alumnos, como también las dificultades cognitivas en el aprendizaje es decir saber captar y entender la enseñanza que imparte el profesor al igual que alumnos con incidencias condutales relevantes que en el caso de ser intervenidos se desencadenan con mayor frecuencia.
3. ¿Entonces cuáles serían los propósitos y de qué manera se abordarían?
3.1. Primero ver las interacciones que se producen en el grupo con el mismo alumno y entre el profesorado, valorado las incidencias determinadas, saber, que la valoración está basada en la observación contextual y esta hace posible reunir información multifactorial, analizando los sistemas de interacciones humanas.
3.2. Po otra parte es importante la observación directa del alumno aunque otros persisten en la importancia de situaciones educativas dirigidas a un solo alumno, entonces la relevancia abarcaría a todo un grupo ya que se facilitaría la observación y entender la dinámica aportando información relevante, permitiendo entender algunos de los interrogantes planteados en el proceso de relaciones y de aprendizaje tanto individual como grupal.
4. Se fundamenta en la implicación responsable del educando en el proceso enseñanza/aprendizaje, con un carácter marcadamente interactivo y se basa en la comunicación dialógica docente/educando, educando/educando, así como en la fuerza creativa del sujeto y el grupo.
5. metodología participativa trabaja lo siguiente:
5.1. Saber (conocimiento)
5.2. Saber ser (autoconocimento / crecimiento personal)
