1. c) Cómo: El tipo de planificación, la metodología,
2. Importancia de planificar la labor docente
2.1. La importancia de planificar la labor docente radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el salón de clase
2.1.1. El planeamiento es una guía, es la herramienta que orienta al docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje
2.2. Flexible,
2.3. b) Permanente,
2.4. c) Relevante,
2.5. d) Coherente
2.6. e) Participativo
3. . La planificación por competencias
3.1. Los contenidos seleccionados por el docente forman parte importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje por competencias
3.2. la elaboración de un currículo basado en competencias
3.3. La educación con un enfoque por competencias se basa principalmente en salir del paradigma tradicional en el proceso de enseñanza y aprendizaje
3.4. El docente debe planear cada etapa del proceso de enseñanza y aprendizaje
4. Elementos de la Planificación de los Aprendizajes
4.1. Qué: El aprendizaje deseado,
4.2. b) Para qué: La competencia que debe alcanzar el estudiante,
4.3. d) Con qué: Los contenidos, los recursos,
4.4. e) Cuándo: En qué fecha se inicia
4.5. 20
4.6. f) Por cuánto tiempo: La duración de la actividad
4.7. g) Dónde: En el aula, la comunidad.
4.8. h) Quiénes: El maestro, el estudiante en forma individual, en parejas o en equipos,
4.9. la comunidad,
4.10. i) De qué manera: Actividades de aprendizaje y evaluación,
4.11. j) Alcance: Los indicadores de logro,
4.12. k) Chequeo: La evaluación formativa. (MINEDUC, 2012).
5. El constructivismo
5.1. Las teorías del aprendizaje citadas por González (2012), el constructivismo nace de las siguientes teorías:
5.2. La teoría de Jean Piaget
5.3. Vygotsky
5.4. Teoría de Jerome Bruner
5.5. David Ausubel
5.6. Teoría de Jerome Bruner
6. tres fases para desarrollar el aprendizaje
6.1. Fase intermedia Organizadores previos o puentes cognitivos
6.1.1. Nuevos aprendizajes
6.2. Fase inicial Desafío: Reto o dificultad para motivar al estudiante, cuya solución permitirá nuevos aprendizajes, basado en las competencias esperadas.
6.3. Fase final: en esta fase se integran las estructuras y esquemas
6.3.1. Evaluación de los aprendizajes: Se realiza a partir de situaciones desconocidas para el estudiante
6.3.1.1. Aprender a conocer: para adquirir los instrumentos de la comprensión.
6.3.1.2. b) Aprender a hacer: para poder influir sobre el propio entorno.
6.3.1.3. c) Aprender a vivir juntos: para participar y cooperar con los demás en todas las
6.3.1.4. actividades humanas.
6.3.1.5. d) Aprender a ser: es un proceso fundamental que recoge elementos de los tres
6.3.1.6. anteriores.
6.3.1.7. e) Aprender a trascender (emprendimiento): alcanzar el desarrollo sostenible que
6.3.1.8. requiere acciones individuales y colectivas.
7. Aprender a conocer
7.1. Aprender a hacer
7.1.1. Aprender a vivir juntos
7.1.1.1. Aprender a ser
7.1.1.1.1. Aprender a trascender (Emprender