1. RITA GARCÍA MARIANA ÁLVAREZ 2004 - 2007
1.1. M. PEDAGÓGICO TRADICIONAL
1.1.1. Estudiante pasivo
1.1.2. Docente centro de enseñaza
1.1.3. Aprendizaje repetitivo
1.2. M. ESCUELA NUEVA
1.2.1. Educando centro de interés
1.2.2. Procesos sociales
1.2.3. Aprender haciendo
1.3. M. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
1.3.1. No hay relación docente - estudiante
1.3.2. Objetivos conductuales
1.3.3. Autoaprendizaje
1.4. M. ESCUELA DE DESARROLLO INTEGRAL
1.4.1. Didáctica científico - crítica
1.4.2. Educando como centro de interés
1.4.3. Contenidos científicos y globales
1.5. M. TEOPEDAGÓGICO
1.5.1. Imagen divina del estudiante
1.5.2. Relación de fé y aprendizaje
2. JULIAN DE ZUBIRÍA (2007)
2.1. M. HETEROESTRUCTURANTE
2.1.1. Centrado en el maestro
2.2. M. AUTOESTRUCTURANTE DE LA ESCUELA ACTIVA
2.2.1. Centrado en el niño
2.3. M. INTERESTRUCTURANTE - DIALOGANTE
2.3.1. Papel activo entre el maestro y educador
3. FUNDACIÓN INTERNACIONAL DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
3.1. M. CLÁSICO
3.1.1. Tradicional
3.1.2. Humanista
3.2. M. MODERNO
3.2.1. Activo
3.2.2. Industrial
3.3. CONTEMPORÁNEO
3.3.1. Funcional
3.3.2. Estructural
3.4. FUNCIONAL
3.4.1. Aprendizaje basado en problemas
3.5. ESTRUCTURAL COGNITIVO
3.5.1. Aprendizaje Significativo
3.6. ESTRUCTURAL COGNITIVO - AFECTIVO
3.6.1. Pedagogía problemática
3.6.2. Pedagogía conceptual
4. MODELO HUMANISTA (1945)
4.1. ESCUELA ACTIVA
4.1.1. Educando como centro del conocimiento
4.1.2. Docente facilitador del proceso
4.1.3. Necesidades individuales
4.1.4. Pedagogía de la emancipación, insurgente y de liberación
5. RAFAEL FLÓRES (1995)
5.1. M. TRADICIONAL
5.1.1. Formación de carácter y disciplina
5.1.2. Imitación
5.1.3. Repetición
5.2. M. CONDUCTISTA
5.2.1. Maestro intermediario del alumno
5.2.2. Acumulación de aprendizajes
5.2.3. Control de aprendizaje
5.3. M. ROMÁNTICO
5.3.1. Alumno - Maestro (auxiliar)
5.3.2. Libertad individual
5.3.3. Espontaneidad
5.4. M. DESARROLLISTA
5.4.1. Desarrollo intelectual acorde a sus necesidades
5.4.2. Docente facilitador estimulador de experiencias
5.5. M. SOCIAL
5.5.1. Desarrollo máximo y multifacetico
6. MIRZA MAJMUTOV (1983)
6.1. M. ENSEÑANZA PROBLÉMICA
6.1.1. Estudiante activo
6.1.2. Métodos y procedimientos cientificos
6.1.3. Situaciones problema, exposición y explicación
7. E. PLANCHARD (1954)
7.1. M. ÉNFASIS EN CONTENIDOS
7.1.1. Vertical
7.1.2. Autoritario
7.1.3. Memoria
7.2. M. CENTRADO EN EFECTOS
7.2.1. Tecnología educativa
7.2.2. Docente programa
7.2.3. Estudiante ejecuta
7.2.4. Teoría conductista
7.3. M. QUE ENFATIZA EL PROCESO
7.3.1. Proceso transformador
7.3.2. Desarrollo personal - Social
7.3.3. Comuncición - Educación
8. MODELO TRADICIONAL (1551)
8.1. ESCUELA PASIVA
8.1.1. El docente es el poseedor del conocimiento
8.1.2. Disciplina y obediencia
8.1.3. Aprendizaje memorístico