Metodologia Ativa vs Ensino Tradicional
Trabalho do Aluno Argel Alves de Castro, turma B3
1. Situações-Problema
2. PRADO, M. L. et al. Arco de Charles Maguerez: refletindo estratégias de metodologia ativa na formação de profissionais de saúde. Esc. Anna Nery, Rio de Janeiro, v.16, n. 1, mar. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-81452012000100023&lng=pt&tlng=pt. Acesso em: 20 mar. 2020.
3. Informações
3.1. Aluno auto-suficiente
3.1.1. Livros Acadêmicos
3.1.2. Artigos científicos
3.1.3. Bases de dados internacionais
3.1.3.1. Autonomia para estudar
3.1.4. Professor como auxiliador
3.1.5. Sala de aula invertida
3.2. Fontes Confiáveis
3.2.1. Google Acadêmico
3.2.2. Ministério da Saúde
3.2.3. BVS
3.2.3.1. Professor como um mero facilitador
3.2.4. Periódicos Capes
3.2.5. PubMed
4. Estudo em Grupos
4.1. Aprendizagem pela descoberta
4.2. Aprendizagem Baseada em Problemas
4.2.1. Contato prolongado com o assunto proposto
4.2.1.1. Maior retenção da informação
4.3. Aprendizagem em grupos pequenos
4.4. Tutorias
4.5. Espirais Construtivistas
5. Estudo dinâmico
5.1. Cenários Práticos
5.2. Construção de conhecimento duradouro
5.3. Trabalhos em grupo
5.4. Autonomia do estudante
6. Referências bibliográficas
6.1. CERULLO, Josinete; CRUZ, Diná. Raciocínio clínico e pensamento crítico. Rev. Latino-Am. Enfermagem, Ribeirão Preto, v.18, n.1, jan./fev. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-11692010000100019&script=sci_arttext&tlng=pt. Acesso em: 20 mar. 2020.
6.2. MOREIRA, Jonathan; RIBEIRO, Jefferson. Prática pedagógica baseada em metodologia ativa: aprendizagem sob a perspectiva do letramento informacional para o ensino na educação profissional. Periódico Científico Outras Palavras, Brasília, v. 12, n. 2, p. 93, 2016. Disponível em: PRÁTICA PEDAGÓGICA BASEADA EM METODOLOGIA ATIVA: APRENDIZAGEM SOB A PERSPECTIVA DO LETRAMENTO INFORMACIONAL PARA O ENSINO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL | Moreira | OUTRAS PALAVRAS Acesso em: 20 mar. 2020.
6.3. MATTAR, João; AGUIAR, Andrea. Metodologias ativas: aprendizagem baseada em problemas, problematização e método do caso. Brazilian Journal of Education, Technology and Society, São Paulo, v.11, n.3, jul./set., p.404-415, 2018. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/bf74/cebdaa615238d20a7e6351f4ae93b8d907e1.pdf. Acesso em: 20 mar. 2020.
7. Falta de tempo para reter a informação
8. Informações
8.1. Fontes Limitadas
8.1.1. Apostilas
8.1.1.1. Falta de recursos para estudar
8.1.2. Professor
8.1.3. Exercícios sem aplicação prática
8.2. Aluno Dependente
8.2.1. Dificuldade em buscar conhecimento
8.2.2. Dificuldade de estudar em grupo
8.2.2.1. O professor é a fonte de todo conhecimento
8.2.3. Precisa de um professor para que aprenda a matéria
9. Estudo monótono
9.1. Aluno como ouvinte
9.2. Aluno estuda sozinho
9.2.1. Memorização a curto prazo
9.3. Informação sem aplicação
9.4. Alto volume de conteúdos
9.4.1. Pouco contato com a matéria