Aprendizaje

Aprendizaje-características, enfoques clásicos y contemporáneos.

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Aprendizaje por Mind Map: Aprendizaje

1. Modelo constructivista

1.1. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)

1.2. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)

1.2.1. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

1.2.1.1. conocimientos previos

1.2.1.1.1. aprendizaje significativo

1.2.2. supone también un clima afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición.

1.2.3. El profesor como mediador del aprendizaje

1.2.4. fomento de reflexion en la experiencia

1.2.5. ESTRATEGIAS PARA APRENDER

1.2.6. Pintrich y De Groot (1990) señalan cómo los tres componentes descritos del aprendizaje autorregulado se asocian con la utilización de diferentes estrategias de aprendizaje (estrategias metacognitivas, estrategias de manejo de recursos y estrategias cognitivas). Pero para que el alumno emplee estas estrategias es preciso que tenga una disposición para aprender.

1.2.7. En resumen, como señala Beltrán (1993b), la posesión de estrategias,

1.2.8. disposiciones afectivo-motivacionales y el conocimiento y regulación de sus

1.2.9. propios procesos cognitivos son requisitos fundamentales para conseguir un

1.2.10. estudiante autónomo, independiente y que controle su aprendizaje.

2. conductismo

2.1. enfasis en producir resultados observables

2.2. evaluación previa de los estudiantes

2.2.1. uso de refuerzos para impactar al desempeño

2.2.2. modelaje y practica para asegurar una fuerte asosiación estimulo-respuesta

2.2.3. uso de pistas o indicios

2.2.4. esquemas cognitivos

2.2.5. acomodación

2.2.6. asimilación

2.2.7. nueva información

2.2.8. reforzadores sociales

2.2.9. conocimiento previo

2.2.10. reforzadores de actividad

2.2.11. adaptacion conductual

2.2.12. CORRIENTES

2.2.12.1. estructuralismo

2.2.12.1.1. funcionalismo

3. cognitivismo

3.1. Almacenar

3.2. Aprendizaje

3.3. Atención

3.3.1. Conocimientos

3.3.1.1. Procesar

3.3.1.1.1. Interpretar

4. Paradigmas del aprendizaje clasico

4.1. Se basa en los diferentes enfoques que lleve un mensaje

4.2. con diferentes métodos y conocimientos aprendidos

4.3. busca el potencial de diferentes mensajes de interpretación de estímulos aprendidos, mediante la perceptiva de cada ser humano, en el desarrollo del aprendizaje continuo.

4.3.1. Aprendizaje

4.3.1.1. Para Piaget el aprendizaje es un proceso que mediante el cual el sujeto, a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos d

4.3.2. CONCEPTOS TEORICOS DEL APRENDIZAJE

4.3.2.1. En la segunda concepción el aprendizaje se considera como la asimilación de nuevo conocimiento y la habilidad de explicarlo y aplicarlo en disciplinas relevantes

4.3.2.1.1. En la tercera concepción el aprendizaje se contempla como el desarrollo de habilidades de pensamiento. Como consecuencia, los estudiantes desarrollan estructuras cognitivas indicativas de que se ha producido aprendizaje. Mediante el uso de estas estrategias cognitivas de alto nivel, los estudiantes son capaces de construir significados de contenidos particulares en las distintas materias y demostrar su conocimiento.

4.3.2.1.2. Estillos de aprendizaje

5. Campos de la psicologia

5.1. Psicología Clínica:

5.1.1. Es la que aplica los principios psicológicos en la evaluación, prevención y rehabilitación de problemas psicológicos, la inhabilidad, el comportamiento disfuncional y riesgos de salud conductual, para lograr tanto el bienestar físico como psicológico en los individuos

5.1.1.1. Aplicación de técnicas psicológicas a una amplia gama de problemas, abordándolos de forma individual o grupal.

5.1.1.2. Psicología de la Educación.

5.1.1.2.1. La aplicación del método científico al estudio del comportamiento de los individuos y grupos sociales involucrados en el ambiente educativo

5.2. Neuropsicología

5.2.1. es la base de operaciones de todo lo que tiene que ver con nuestra conducta, nuestras emociones y sentimientos y nuestra capacidad de pensar y comunicarnos, así que es normal que una de las ramas de la psicología esté orientada hacia las neurociencias.

5.2.2. Psicología comunitaria

5.2.3. La psicología comunitaria puede entenderse como una deriva de la psicología social orientada a la investigación e intervención sobre problemas que afectan a comunidades específicas y colectivos localizados de personas.