Personalidad

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Personalidad por Mind Map: Personalidad

1. Componentes de la personaidad

1.1. Temperamento

1.1.1. Es la manera de ser o de reaccionar del individuo, determinado por los aspectos motivacionales y emotivos propios de cada persona. Tiene relevancia de factores biológicos y se manifiesta en los primeros años

1.1.1.1. Existen 4 tipos de temperamento:

1.1.1.2. 1.-Melancólico; Introvertido, sensible,susceptible, leal, negativo, confuso,vengativo. etc.

1.1.1.3. 2.-Flemático: Introvertido, tranquilo, indeciso, objetivo, egoísta, confiable, practico.

1.1.1.4. 3.-Sanguíneo: Extrovertido,atento, voluble, impulsivo, egocéntrico, confiado

1.1.1.5. 4.-Colérico: Extrovertido, enérgico, impaciente, líder, prepotente, audaz, dominante, etc.

1.2. Carácter

1.3. Es el conjunto de cualidades o circunstancias propias de una persona, que la distingue de las demás por su comportamiento. Tiene relevancia en factores ambientales y se manifiesta en la edad adulta

2. estructura dinámica que tiene un individuo que se compone de características psicológicas, conductuales, emocionales y sociales que se desarrollan a partir de la interacción de elementos ambientales y biológicos.

3. Teorias de la personalidad psicoanáliticas.

3.1. Psicoanálisis; creencia de que todas las personas poseen pensamientos, sentimientos, deseos y recuerdos inconscientes.

3.1.1. Freud: Postula su teoría de la personalidad sustentada en el ELLO, YO y SUPER YO

3.1.1.1. 1.-ELLO; es el instinto, se encuentran los impulsos inconscientes básicos y primarios

3.1.1.2. 2.-YO; es la razón, ayuda a controlar los impulsos del "ello" y permite un comportamiento realista y aceptable en la sociedad.

3.1.1.3. 3.-SUPER YO; contiene valores y creencias difundidos por los padres y la sociedad. Rige el comportamiento moral.

3.1.1.4. Niveles de la personalidad

3.1.1.5. 1.-Consciente;Pensamientos, Percepciones, razonamiento lógico, pensamientos y acciones voluntarias

3.1.1.6. 2.-Subconsciente;Recuerdos, conocimientos almacenados. Acciones involuntarias, pensamientos automáticos, emociones, fantasías, impulsos-intuición, sueños-instinto.

3.1.1.7. 3.-Inconsciente;Temores, motivos violentos, urgencias inmorales, necesidades egoístas, deseos sexuales inaceptables, experiencias

3.1.1.8. Mecanismos de defensa de Freud; consisten en procedimientos psicológicos no razonados destinados a minimizar las consecuencias de un acontecimiento que genera estrés.

3.1.1.9. 1.- Negación; No se acepta lo ocurrido.

3.1.1.10. 2.-Represión; Minimiza el problema (de cierto modo lo olvida)

3.1.1.11. 3.-Regresión; El sujeto regresa a una etapa de su vida donde fue feliz (usualmente la niñez)

3.1.1.12. 4.-Proyección; Emoción negativa de si mismo, que prefiere proyectar en otra persona.

3.1.1.13. 5.- Racionalización; Busca justificar sus acciones para obtener la razón.

3.1.1.14. 6.-Desplazamiento; Desplazar el sentimiento a otro objeto y/o situación similar o accesible.

3.1.1.15. 7.-Sublimación; Canalizar los deseos no aceptados en la sociedad por algo aceptable

3.1.1.16. 8.-Formación reactiva; Reformar el sentimiento en lo opuesto (de negativo a positivo)

3.1.2. Propone la tesis de Tanos y Eros (amor-violencia)

3.1.3. Propone que El desarrollo de la conducta es modelado por impulsos inconscientes

3.1.4. Propone que el desarrollo se da a través de etapas Psicosexuales:

3.1.5. 1.- Oral; La alimentación es la fuente de placer.

3.1.6. 2.- Anal; Gratificación por control de esfínteres.

3.1.7. 3.- Fálica; Se presenta el complejo de Edipo y Electra. Identificación de su ego. Se desarrolla el SUPERYO.

3.1.8. 4.- Latencia; Tiempo de relativa calma entre etapas.

3.1.9. 5.- Genital; Surgimientos sexuales controlados (adultez)

4. Neopsicoanálistas.

4.1. Carl Jung; Definió algunas orientaciones fundamentales de la personalidad humana, buscadas en las culturas e individualidades más diversas de la historia.

4.1.1. Definió a las personas como "Introvertidas y Extrovertidas" generando cuatros conceptos

4.1.2. 1.-Reflexivo extrovertido; Solo toman por cierto aquello que se afirme con suficientes evidencias

4.1.3. 2.- Reflexivo introvertido; Persona con gran actividad intelectual, que, sin embargo , tiene dificultades para relacionase con los demás.

4.1.4. 3.- Sentimental extrovertido; Son personas con gran habilidad para entender a otros y para establecer relaciones sociales.

4.1.5. 4.- Sentimental introvertido; Corresponde a las personas solitarias y con gran dificultad para establecer relaciones con los demás.

4.1.6. Postula los términos de

4.1.7. 1.- Inconsciente personal; Contiene los pensamientos reprimidos y experiencias olvidadas , pueden llegar a la conciencia si una situación desencadena el recuerdo.

4.1.8. 2.- Inconsciente colectivo; Son los recuerdos y conductas que se heredan y son compartidos por todos los seres humanos. Es un conocimiento con el que todos nacemos

4.1.9. Menciona el termino de "arquetipo" que son imágenes de las experiencias universales contenidas en el inconsciente colectivo

4.1.10. 1.- De la persona; Rostro o papel público que un individuo presenta a los demás

4.1.11. 2.- Del anima; Aspectos femeninos de la psique masculina: aspectos masculinos de la psique femenina. En el caso de la personalidad plenamente desarrollada, el individuo expresará conductas que se consideran características del sexo opuesto

4.1.12. 3.-De sombra; el lado oscuro de la personalidad, el arquetipo que contiene los instintos animales primitivos.

4.1.13. 4.-De sí mismo; El arquetipo que representa la unidad, la integración y la armonía de la personalidad entera.

4.2. Alfred Adler; Se sentraba en la seguridad del ser humano

4.2.1. Postula 4 tipos de personalidad;

4.2.2. 1.- Dominante; Llevan lo que haya por delante con el fin de lograr este dominio.

4.2.3. 2.- Erudito; Son sujetos sensibles, se apoyan en los demás para protegerse de la vida y se hacen dependientes de sujetos fuertes, Cuando se sienten sobresaturados o abrumados, desarrollan síntomas neuróticos

4.2.4. 3.- Evitativo; Tienen los niveles más bajos de energía y sólo pueden sobrevivir si evitan lo que es vivir, especialmente a otras personas. Cuando son empujados al límite, tienden a volverse psicóticos y finalmente retrayéndose a su propio mundo interno.

4.2.5. 4.- Socialmente útil; Persona sana, el que tiene tanto energía como interés social.

4.2.6. Orden de nacimiento;

4.2.7. 1.- Primogénito; perfeccionista, líder, mandón, motivado, etc.

4.2.8. 2.- Segundo; adaptable, independiente, pacificador, social,etc.

4.2.9. 3.- Último; social, extrovertido, encantador, manipulativo, etc.

4.2.10. 4.- Único; confidente, responsable, maduro, sensible, líder, etc.

4.2.11. Complejos;

4.2.12. 1.- Inferioridad; Es el sentimiento en el cual, de un modo u otro, una persona se siente de menor valor que los demás, lo cual, normalmente, sucede en forma inconsciente y lleva a los individuos afligidos a sobre compensarlo.

4.2.13. 2.- Superioridad; Adler considera que es un mecanismo inconsciente, neurológico, en el cual el individuo trata de compensar sus sentimientos de inferioridad, resaltando aquellas cualidades en las que sobresale

4.2.14. Describió la conducta humana según su interpretación en 7 principios; 1.- Inferioridad. 2.- Superioridad. 3.- Estilo de vida. 4.- Yo creador. 5.- Yo consciente. 6.- Metas fantasiosas. 7.- Interés social.

4.3. Mecanismos de defensa; 1.- Introyección; consiste en introyectar, mediante la absorción, identificación o imitación, ciertas cualidades que tienen los "objetos externos". 2.- Compensación; Es el desarrollo de una conducta en la que el sujeto puede sentirse superior a la mayoría en descargo de no haber podido seguir otra conducta en la que se hubiera sentido inferior. 3.- Fijación; Es una intensa adhesión a algo o a alguien 4.- Aislamiento; En él no se aleja de la consciencia lo que se considera amenazante o doloroso sino que lo que se mantiene inconsciente es el sentimiento que genera. 5.- Conversación o somatización; la persona transforma los deseos o sentimientos que considera amenazantes en manifestaciones de tipo somático, como dolores o problemas sensoriales. 6.- Anulación retroactiva; Suele tratarse de rituales obsesivos mediante los cuales la persona cree que anula el significado de otra conducta que considera amenazante y que ha realizado anteriormente o ha deseado hacer

5. Teoría de Conductismo.

5.1. Es una teoría del aprendizaje basada en la idea de que todos los comportamientos se adquieren a través de la interacción del individuo con el medio ambiente.

5.1.1. Ivan Pavlov; El condicionamiento clásico es el mecanismo más simple por el cual los organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su conducta en conformidad con las mismas

5.1.1.1. El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en aparear un estimulo con su respuesta natural y conectarlo con un segundo estimulo para generar una respuesta que no se da naturalmente

5.1.1.1.1. Pavlov fue emparejando estímulos inicialmente neutros con la llegada de la comida. Teniendo en cuenta que los perros salivan de forma natural al entrar en contacto con el alimento, Pavlov comprobó que después de mostrar algunas veces el alimento asociado al estímulo neutro, el perro salivaba cuando éste se presentaba, a pesar de no ver ni oler el alimento

5.1.2. Conceptos; 1.- Conducta; Cualquier acción de un organismo, que es observable para una o más personas. Conducta no se reduce a un evento biológico 2.- Castigo; Proceso que debilita o elimina una conducta. 3.- Condicionamiento;El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre estímulos y respuestas. 4.- Estímulo; Este término se refiere a cualquier señal, información o evento que produce una reacción (respuesta) de un organismo. 5.- Moldeamiento; Reforzamiento de cada pequeña fase de progreso hacia una meta o conducta deseada. 6.- Reforzador;Cualquier evento que sigue a una conducta e incrementa las posibilidades de que dicha conducta se repita. 7.- Respuesta condicionada; Respuesta aprendida ante un estímulo que antes era neutral. 8.- Reforzamiento positivo; Fomento de la conducta al presentar un estímulo aversivo deseado después de ésta. 9.- Reforzamiento negativo; Fomento de la conducta al eliminar un estimulo aversivo cuando se presenta la conducta.

5.2. Watson; Todas las formas complejas de comportamiento: las emociones los hábitos el pensamiento y lenguaje se analizan como cadenas de respuestas simples musculares y glandulares que pueden ser observadas y medidas. Propone como objeto de estudio de la psicología la conducta, que define como todo lo que un organismo hace; y, como método de estudio, el experimental, basándose en el paradigma E-R de Pavlov .

5.2.1. Para Watson existen; 1.- Respuesta interna; Se puede observar fácilmente sin instrumentos 2.- Respuesta externa; Procesos del metabolismo difícil de observar. 3.- Respuesta aprendida; Todo habito complejo 4.- Respuesta no aprendida; Son las reacciones como caminar y respirar que tenemos desde la infancia previo al condicionamiento y a la formación de hábitos

5.2.1.1. Watson establece que el hombre posee 3 emociones innatas que se sienten en la vida del hombre dependiendo de las experiencias que viva; 1.- Miedo 2.- Amor 3.- Ira

5.2.1.1.1. Experimento del pequeño Albert, es una demostración empírica del procedimiento de condicionamiento clásico, su objetivo era; ¿Puede condicionarse a un niño para que tema a un animal que aparece simultáneamente con un ruido? ¿Se trasfiere el ruido a otros animales y/o objetos inanimados? ¿Cuanto durara el miedo?

5.2.1.1.2. Para Watson existen; 1.- Respuesta interna; Se puede observar fácilmente sin instrumentos 2.- Respuesta externa; Procesos del metabolismo difícil de observar. 3.- Respuesta aprendida; Todo habito complejo 4.- Respuesta no aprendida; Son las reacciones como caminar y respirar que tenemos desde la infancia previo al condicionamiento y a la formación de hábitos

5.3. Condicionamiento Operante de Skinner; el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro.

5.3.1. Postula la existencia de variables; 1.-El refuerzo positivo o recompensa; Las respuestas que son recompensadas tienen alta probabilidad de repetirse 2.- El refuerzo negativo; Respuestas que reflejan actitudes de escape al dolor o de situaciones no deseables tienen alta probabilidad de repetirse. 3.- Extinción o ausencia de refuerzo; Respuestas que no son reforzadas son poco probable que se repitan. 4.- Castigo; Respuestas que son castigadas de consecuencias no deseables.

5.4. La ley del efecto de Edward Thorndike;

5.5. La idea fundamental que expresa la Ley del Efecto es que, si una consecuencia percibida como positiva (y por tanto, satisfactoria) ocurre justo después de una acción, es más posible que esa misma acción vuelva a producirse. En cambio, si después de una acción llega un estímulo desagradable o doloroso, las posibilidades de repetir esa acción disminuirían.

5.6. Condicionamiento instrumental; La conducta del organismo es un instrumento para determinar si habrá consecuencias.

6. Teoría Humanista.

6.1. Los psicólogos humanistas postulan que todas las personas tienen un intenso deseo de realizar completamente su potencial, para alcanzar un nivel de "autorrealización"

6.1.1. Abraham Maslow; postula su pirámide de las necesidades

6.1.2. 1.- Fisiológicas; comida, bebida, casa, ropa, etc.

6.1.3. 2.- Seguridad; necesidad de sentirse seguro y protegido (seguridad de empleo, salud, familia, etc.)

6.1.4. 3.- Pertenencia; Familia, amigos, pareja, etc.

6.1.5. 4.- Estima; autorreconocimiento, respeto, confianza, exito.

6.1.6. 5.-Autorrealizacion; Hacer lo máximo en sus habilidades. Logros.

6.1.7. Metamotivación; La metamotivación implica un estado en el que no interviene la motivación como la conocemos. Los individuos autorrealizados no se sienten motivados para luchar por una meta en particular. En cambio, se dice que se desarrollan a partir de su interior.

6.1.7.1. Maslow, planteó una lista de metanecesidades hacia las cuales evolucionan las personas autorrealizadas.

6.1.7.1.1. Verdad, Bondad, Belleza, Unidad, Integridad, Docotomía-Trascendencia, Vivacidad, Proceso, Singularidad, Perfección, Necesidad, Juicio, Orden, Simplicidad, Riqueza.

6.2. Carl Rogers; Desarrollo un método de terapia que deja la mayor responsabilidad para el cambio en el cliente. Partió del hecho de que las personas nacen con tendencias constructivas que necesitan ser expresadas, pero se deben dar las condiciones para ello

6.2.1. Desarrollo del Yo; Es una de las principales fuentes de motivación, junto con las necesidades del organismo y las condiciones del ambiente; el desarrollo del yo cada vez impone más sus requerimientos de motivación, lo que contribuye al bienestar de la persona. Las personas que logran manifestar de manera adecuada la tendencia actualizadora "desarrollan una mayor autocomprensión, una mayor confianza en sí mismos y una mayor habilidad para elegir su conducta.

6.2.1.1. Tendencia a la autorrealización; Forma parte de la naturaleza humana, es parte del proceso de todos los seres vivos. Rogers señala que en cada uno de nosotros hay una tendencia inherente a explorar nuestras capacidades hasta donde lo permita nuestra estructura biológica.

6.2.1.1.1. Congruencia e incongruencia; es el equilibrio entre la experiencia,la comunicación y la conciencia.

6.2.1.1.2. 1.- Congruencia; ocurre cuando hay diferencias entre la conciencia, experiencia y comunicación.

6.2.1.1.3. 2.- Incongruencia; Es la incapacidad para percibir con precisión o la incapacidad a comunicarse sobre la base de la realidad.

7. Teoría Cognositivista.

7.1. Jean Piaget, propuso 4 etapas cognositivas; 1.- Sensoriomotora; Del nacimiento a los 2 años, permanencia del objeto, comportamiento reflejo, egocentrismo, no hay pensamiento conceptual ni reflexivo. 2.- Preoperacional; de los 2 a 7 años, pensamiento simbólico, prevalece el pensamiento egocéntrico, carencia de reversibilidad, explicaciones incoherentes con la realidad. 3.- Operaciones concretas; de los 8 a 12 años, desaparece el egocentrismo, lógica de operaciones reversibles, interpretacion objetiva en vez de intuitiva de la realidad. 4.- Operaciones formales; de 12 años en adelante, razonamiento hipotético verbal, pensamiento proposicional, pensamiento lógico abstracto e ilimitado.

7.1.1. Todas las personas comienzan a organizar el conocimiento en lo que Piaget denomino Esquemas; Conjunto de acciones físicas, de operaciones mentales, conceptos o teorías, que utilizamos para obtener información, pero no consiste solo en construir nuevos esquemas, sino en reorganizar y diferenciar los existentes.

7.1.1.1. Principios del desarrollo;

7.1.1.1.1. 1.- Organización; Con forme el niño va madurando, integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas más complejos.

7.1.1.1.2. 2.- Adaptación; Todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras, mentales o conducta a la exigencia del ambiente.

7.1.1.1.3. 3.- Asimilación; Proceso que consiste en moldear activamente la nueva información para acomodarla en los esquemas existentes.

7.1.1.1.4. 4.- Acomodación; Proceso que consiste en modificar los esquemas existentes para acomodar la nueva información discrepante

7.1.1.1.5. Según Piaget, en el desarrollo cognoscitivo intervienen 4 factores;

7.1.1.1.6. 1.- Maduración de las estructuras físicas heredadas.

7.1.1.1.7. 2.- Experiencias físicas con el ambiente.

7.1.1.1.8. 3.- Trasmisión social de información y conocimientos.

7.1.1.1.9. 4.- Equilibrio.