TEORÍAS COGNOSCITIVISTAS

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TEORÍAS COGNOSCITIVISTAS por Mind Map: TEORÍAS COGNOSCITIVISTAS

1. APORTES DE GESTALT A LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

1.1. PENSAMIENTO PRODUCTIVO: FUNCIÓN DEL ENTENDIMIENTO

1.2. REALIDAD CONFORME A ESTRUCTURAS

1.3. TEORÍA DE LA FORMA: LA MENTE CONFIGURA A TRAVÉS DE LEYES

1.4. APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA COMPRENSIÓN DEL FENÓMENO INSIGHT

1.5. INFLUENCIA DE EXPERIENCIAS PREVIAS EN PERCEPCIÓN

1.6. EJEMPLOS DE TEORÍAS APLICADAS AL APRENDIZAJE

1.6.1. En el proceso de enseñanza-aprendizaje vemos claros ejemplos en la televisión donde ponen caricaturas para niños donde ellos al ver aprenden como en Mickey Mouse o Dora la exploradora

1.6.2. pensamiento reproductivo utiliza viejos hábitos y una memoria rutinaria dónde puede que el niño haga planas de caligrafía para que aprenda a escribir mejor

1.6.3. También puede utilizar la percepción auditiva donde les pongan canciones con el abecedario las vocales o las tablas de multiplicar para que sea fácil de memorizar

1.7. ESENCIA: VER MAS ALLÁ DE LO EVIDENTE

2. PSICOLOGÍA GESTALT

2.1. ETIMOLÓGICAMENTE

2.1.1. SE ENTIENDE COMO UNA FORMA, FIGURA E INCLUSO ESTRUCTURA O CREACIÓN

2.2. CONSISTE

2.2.1. LA PSICOLOGÍA DE LA TOTALIDAD QUE ANALIZARÁ LA EXPERIENCIA COMO UN TODO

2.2.2. LO PRIMERO QUE LLEGA A LA CONCIENCIA NO SON LAS SENSACIONES SI NO EL TODO

2.3. PRINCIPIOS

2.3.1. AFIRMARON QUE NO SÓLO EXPLICAN NUESTRAS PERCEPCIONES SI NO TAMBIÉN PROCESOS MENTALES SUPERIORES COMO LA MEMORIA

2.3.2. PREGNANCIA

2.3.2.1. EXPERIENCIA PERCEPTIVA A ADOPTAR FORMAS SIMPLES

2.3.3. EXPERIENCIA

2.3.3.1. PROPIEDADES DE FORMA ESPECIAL Y AUDITIVA COMO TOTALIDAD PRINCIPAL PERCEPTUAL

2.3.4. CONTINUIDAD

2.3.4.1. PATRÓN O DIRECCIÓN COMO MODELOS JUNTOS

2.3.5. IGUALDAD

2.3.5.1. ELEMENTOS IGUALES EN GRUPOS

3. LEYES DE ORG. RECEPTIVA

3.1. DEL CIERRE

3.1.1. ELEMENTOS AGRUPADOS EN FIGURAS COMPLETAS

3.2. FIGURA- FONDO

3.2.1. PERCIBIR EN FUNCIÓN IMAGEN DISTINTA

3.3. SEMEJANZA

3.3.1. ELEMENTOS SIMILARES SE AGRUPAN Y DIFERENCIAN DE OTROS

3.4. PROXIMIDAD

3.4.1. ELEMENTOS Y FIGURAS APROXIMADAS COMO UNA UNIDAD

3.5. SIMPLICIDAD

3.5.1. ESTÍMULOS CONFUSOS

3.6. SIMÉTRICA

3.6.1. PERCIBE UNA FIGURA COHERENTE

3.7. DESTINO COMÚN

3.7.1. FORMANDO UNIDAD PERCEPTUAL

4. APORTACIONES A GESTALT

4.1. KÖHLER

4.1.1. ESTABLECIÓ EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE POR INSIGHT: DISCERNIMIENTO REPENTINO Y AUTOMÁTICO SOBRE UNA SERIE DE ESTÍMULOS

4.2. KOFFKA

4.2.1. PUBLICÓ "PRINCIPIOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA GESTALT" QUE INCLUYE UNA TEORÍA SOBRE EL APRENDIZAJE GLOBAL Y LA ACCIÓN DEL PENSAMIENTO EN GENERAL, COMO CREADOR DE TOTALIDADES

4.3. WETHEIMER

4.3.1. RELACIONADO AL APRENDIZAJE PRODUCTIVO CON LA CAPACIDAD DE ESTRUCTURAR LA SITUACIÓN PERMITIENDO RESOLVER PROBLEMAS Y ASPECTOS SUBJETIVOS

4.3.2. ESTUDIÓ LA EXPERIENCIA EN SU TOTALIDAD

4.3.3. CONDUCTA MOLECULAR

4.3.3.1. BUSCA COMPRENDER EL SISTEMA NERVIOSO, MUSCULAR, GLANDULAR, ETC.

4.3.4. CONDUCTA MOLAR

4.3.4.1. BUSCA COMPRENDER ACTIVIDADES, CONDUCTAS Y COMO INFLUYEN EN EL AMBIENTE

5. EXPERIMENTOS

5.1. VISIÓN DEL MOVIMIENTO

5.1.1. KÖHLER, KOFFKA Y WETHEIMER

5.1.2. INICIO FORMAL DE LA PSICOLOGÍA GESTALT

5.1.3. ESTUDIOS EXPERIMENTALES

5.2. MENTALIDAD DE LOS MONOS

5.2.1. KÖHLER Y EL INSIGHT

5.2.2. NUEVE CHIMPANCÉS EN TENERIFE CON CAJAS DE DIFERENTES TAMAÑOS BUSCANDO MANERA DE SUBIR POR UNA BANANA

5.2.3. POR MEDIO DE ENSAYO- ERROR; PRETENDÍA QUE APRENDIERAN A OBTENER UNA RECOMPENSA

5.3. FENÓMENO PHI

5.3.1. CREADO POR WETHEIMER

5.3.2. ESTUDIA EL APARENTE DESPLAZAMIENTO DE LÍNEAS

5.3.3. UNA NUEVA EXPLICACIÓN

5.4. INDIVIDUO- AMBIENTE

5.4.1. POR KOFFKA

5.4.2. EXPLICA CONDUCTA HUMANA A TRAVÉS DEL CAMPO INDIVIDUO- AMBIENTE

5.4.3. TEORÍA GESTALT DE LAS EMOCIONES, CENTRADO EN EL AMBIENTE