TEORÍA COGNOSCITIVISTA

1. APORTACIONES PIAGET

1.1. ESQUEMAS: BLOQUES CONSTRUCTIVOS DEL CONOCIMIENTO

1.2. 4 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

1.2.1. SENSIROMOTOR

1.2.2. PREOPERACIONAL

1.2.3. OPERACIONAL CONCRETA

1.2.4. OPERACIONAL FORMAL

1.3. NIÑOS ESTABLECEN PROPIOS CONCEPTOS PARA DAR SENTIDO

1.4. PROCESOS DE ADAPTACIÓN

1.4.1. QUE PERMITEN LA TRANSICIÓN DE UNA ETAPA A OTRA

1.4.2. EQUILIBRIO

1.4.3. ASIMILACIÓN

1.4.4. ACOMODACIÓN

1.5. CONCEPTOS NO INNATOS SI NO A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS

1.6. PROCESOS DEL PENSAMIENTO HUMANO

2. APORTACIONES AUSUBEL

2.1. TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN

2.1.1. APRENDER SIGNIFICA QUE NUEVOS APRENDIZAJES CONECTAN CON LOS ANTERIORES CREANDO NUEVO SIGNIFICADO

2.1.2. NUEVOS CONOCIMIENTOS SE INTEGRAN A LOS VIEJOS

2.2. ADQUISICIÓN Y RETENCIÓN DEL CONOCIMIENTO

2.3. TEORÍA BASADA EN EL SUPUESTO QUE LAS PERDONAD PIENSAN SUS CONCEPTOS

2.4. SE PREOCUPA DE LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN, TRANSFORMACIÓN, ALMACENAMIENTO Y USO DE LA INFORMACIÓN ENVUELTOS EN LA COGNICIÓN

2.5. LOGRAR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO O MEMORÍSTICO Y RECEPTIVO

2.6. APRENDIZAJE DADO POR RECEPCIÓN O DESCUBRIMIENTO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

2.7. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO NO PRESENTADO OPUESTO AL DE EXPOSICIÓN (RECEPCIÓN)

3. APORTACIONES BRUNER

3.1. FAVORECE CAPACIDADES Y HABILIDADES PARA LA EXPRESIÓN VERBAL Y ESCRITA

3.1.1. IMAGINACIÓN

3.1.2. REPRESENTACIÓN MENTAL

3.1.3. FLEXIBILIDAD MENTAL

3.2. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

3.3. QUE EL ESTUDIANTE OBTENGA CONOCIMIENTO POR SÍ MISMO

3.4. ALUMNOS APRENDEN CONOCIMIENTO NUEVO Y HABILIDADES GENERALES

3.5. PERSPECTIVAS DEL APRENDIZAJE NO SON CORRECTAS O INCORRECTAS SOLO SE EVALÚAN

3.6. APRENDICES FORMULAN HIPÓTESIS DE LA REGLA QUE SUBYACE AL CONCEPTO

3.7. LAS PERSONAS TIENDEN A FORMAR REGLAS CON RAPIDEZ

3.8. TEORÍA DEL ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS

3.9. APRENDER ES UN PROCESO ACTIVO, SOCIAL Y CONSTRUCTIVO

4. APORTACIONES GAGNÉ

4.1. APRENDIZAJE DE CONCEPTOS - SECUENCIA POR ETAPAS

4.1.1. 1ER ETAPA. ALUMNO CONFIRMA HABILIDAD PARA DISCRIMINAR

4.1.2. 2DA ETAPA. GENERALIZACIÓN, IDENTIFICA EJEMPLOS Y NO EJEMPLOS

4.1.3. 3RA ETAPA. ESTÍMULO SE CODIFICA Y SE PRESENTA CON NO EJEMPLOS

4.2. PLANTEA QUE LOS CONCEPTOS IMPLICAN REGLAS QUE DEFINEN CARACTERÍSTICAS CRÍTICAS CON ATRIBUTOS INTRÍNSECOS (NECESARIOS) DEL CONCEPTO

4.3. CONCEPTOS COMO FORMA CENTRAL DEL APRENDIZAJE

4.4. APRENDICES CON CAPACIDADES BÁSICAS PARA DISCRIMINAR ASPECTOS RELEVANTES E IRRELEVANTES

4.5. TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

4.6. EL PROCESO DE APRENDIZAJE ES SIMILAR AL FUNCIONAMIENTO DE UNA COMPUTADORA