1. OBJETIVOS
1.1. Definición
1.1.1. El resultado que se espera que logre el alumno al finalizar un determinado proceso de aprendizaje
1.2. Clasificación
1.2.1. Generales
1.2.1.1. Determina hasta dónde se quiere realizar el proceso educativo
1.2.2. Específicos
1.2.2.1. Son medibles y dependen del objetivo general
1.2.3. Concretos
1.2.3.1. Concentran el sentido del proceso de enseñanza-aprendizaje conllevando a una evaluación
1.2.4. Comunes
1.2.4.1. Demarcan que todos alcancen los mismos procesos para comparar los resultados posteriormente
1.2.5. Abiertos
1.2.5.1. Posibilitan la orientación del proceso educativo
1.2.6. Terminales
1.2.6.1. Especifican lo que el estudiante debe alcanzar a mediano plazo en relación con ciertas capacidades y conductas
2. COMPETENCIAS
2.1. Origen Abrupto
2.1.1. Chávez (1998)
2.1.1.1. Es el resultado de un proceso de integración de habilidades y conocimientos: saber, saber-hacer, saber-ser y saber emprender
2.1.2. Trujilllo (2001)
2.1.2.1. El dominio de los principios: capacidad, y la manifestación de los mismos, actuación o puesta en escena
2.1.3. Salas (2005)
2.1.3.1. Capacidad de realización, situada y afectada por y en el contexto en que se desenvuelve el sujeto.
2.1.4. Marín (2002)
2.1.4.1. Actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido
2.2. Definición
2.2.1. Saber hacer en un contexto dinámico de un sujeto con capacidad de creatividad, adaptación y asimilación de lo nuevo, en situaciones concretas
2.3. Pilares
2.3.1. Situación Contextual
2.3.1.1. Situación
2.3.1.2. Cognición
2.3.2. Recursos
2.3.2.1. Bancos de situación
2.3.2.2. Tipos de saber
2.3.3. Contexto
2.3.3.1. Intencionalidad
2.3.3.2. Enfoque holístico
2.3.4. Acción Pertinente
2.3.4.1. Necesidad
2.3.4.2. Espacio y Tiempo
3. DIFERENCIAS
3.1. El objetivo especifica finalidades concretas que se espera que el estudiante alcance y dependen de la forma como se plantean las dinámicas entre el sentido de la formación y la intención de la materia
3.2. La competencia referencia los perfiles que se desean alcanzar en cada una de las áreas de conocimiento
4. CURRÍCULO
4.1. Concepto
4.1.1. Consiste en el conjunto de competencias, contenidos, metodología asumida, procesos y formas evaluativas que toda la comunidad educativa toma y por su puesto el estudiante quien es el sujeto principal en el acto educativo
4.2. Currículo por Competencias
4.2.1. Permite que el estudiante lleve todos sus conocimientos a dar solución a diferentes problemas que enfrenta en las realidades que se desarrolla como sujeto en constante transformación