1. DIVERSAS FORMAS QUE SE UTILIZAN PARA EVALUAR ACTITUDES
1.1. Debe reconocerse que los procedimientos utilizados hasta hoy para evaluar contenidos afectivos han estado limitados pues dichos contenidos se presentan en un mismo momento y esto falacia la conducido en la actualidad a la utilización de procedimientos de tipo encuesta y pautas de observación rígidas que suponen reacciones semejantes de todos los sujetos frente a un determinado estímulo.
1.2. El surgimiento de una línea de procedimientos evaluativos son indispensables en donde el sujeto reconoce sus comportamientos, en el ámbito escolar también en el contexto familiar y comunitario, son intentos importantes en la evaluación actitudinal.
1.3. Principios que deben considerarse en la evaluación de contenido~ actitudinales
1.3.1. Evaluar es juzgar en qué medida se están incorporando los valores y las actitudes que se han tratado de promover.
1.3.2. Importa seguir la manifestación procesal en el desarrollo de actitudes y valores.
1.3.3. La evaluación de valores y actitudes ha de estar integrada al proceso de enseñanza-aprendizaje y no constituir una calificación diferenciada.
1.4. El tema de la evaluación de actitudes se complica porque se comienzan a plantear conceptualizaciones contradictorias sobre lo que debe o no debe ser una educación en actitudes y valores, y sobre la posible neutralidad que deberían mantener los evaluadores.
1.4.1. La propuesta de Lovin señala que..
1.4.1.1. Una enseñanza y una evaluación crítica de actitudes consisten en "la articulación entre actitudes individuales y los modos de pensar que caracterizan a las comunidades en que viven los estudiantes".
1.4.1.2. La articulación de actitudes pedagógicas exige que los alumnos conecten sus personales y específicas afirmaciones de valores y actitudes
1.4.1.3. La necesidad de educar en valores y actitudes, debido a la creciente renuncia de otras instancias socializadoras justifica todos los esfuerzos que puedan realizar las instituciones educativas para intentar desarrolladas.