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11. Selección múltiple
11.1. Es un ítem caracterizado pienso reséñese un enunciado o base del reactivo con 3 o4 opciones
11.2. Evalúa aprendizajes , definiciones y propósitos
11.3. Se elabora:
11.3.1. Fórmula con claridad la pregunta
11.3.2. Mantener la concordancia
11.3.3. Evitar usar las opciones * Todas las anteriores * o minina.
12. Respuestas Alternativas:
12.1. Limita la respuesta a una de sos opciones.
12.2. Estima un conocimiento dé hechos
12.3. Explora aprendizajes
12.4. Se coloca a lado derecho las respuestas para escoger.
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12.6. Se elabora
12.6.1. Se redacta un ítem para dar sespuests.
12.6.2. En la columna izquierda van las preguntas.
12.6.3. -
12.6.4. A lado derecho las respuestas
12.6.4.1. -
13. De Apareamiento:
13.1. Se caracteriza por establecer relaciones en los ítems.
13.2. Se elabora:
13.2.1. Se identifican los indicadores de logro
13.2.2. Se colocan afirmaciones o ítems
13.2.3. Mantener concordancia
13.2.4. Mas respuestas que preguntas
13.2.5. Instrucciones claras
13.2.6. Elaborar una clave de eespuestas
14. Estas pueden ser:
15. De completacion :
15.1. Es una preposición incompleta.
15.2. Explora conocimientos
15.3. Se elabora:
15.3.1. Identificación de indicadores de logro
15.3.2. Define preguntas
15.3.3. Los espacios para la respuesta deben estar al final.
15.3.4. Así ganar una valoración cada pregunta.
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20. Multiitem de base común
20.1. Se caracteriza por la presentación de un material complejo
20.2. Evalúa la aplicación de los aprendizajes en situaciones de la vida real
20.3. Evalúa niveles cognitivos
20.4. La reflexión
20.5. Se elabora
20.5.1. Se selecciona n material o base común.
20.5.2. Se redactan tres o cinco tema de selección múltiple s
20.5.3. E presentan ítems en una misma página
21. De ordenamiento:
21.1. Da un orden especificó
21.2. Evalúa la discriminacion de conceptos
21.3. Explora aprendizajes
21.4. Evalúa relaciones
21.5. Se elabora
21.5.1. Se elige una serie de elementos a ordenar
21.5.2. Establecer un tipo de ordenamiento
21.5.3. Se elabora clave de respuestas