1. VISIÓN AMPLIA (Revilla y Stingl)
1.1. TECNOLOGÍAS ORGANIZATIVAS
1.2. TECNOLOGÍAS ARTEFACTUALES
1.3. TECNOLOGÍAS SIMBÓLICAS
1.4. BIOTECNOLOGÍAS
2. CIENCIA
3. TECNOLOGÍAS
3.1. TEORÍAS (Freenberg)
3.1.1. CRÍTICA
3.1.1.1. INGENIERÍA HETEROGÉNEA (Revilla y Stingl)
3.1.1.1.1. "lo social" + "lo científico" + lo tecnológico"
3.1.1.2. "PARLAMENTO DE LAS COSAS"
3.1.1.3. POLÍTICA DEMOCRÁTICA
3.1.1.4. PROCESO
3.1.2. NO ES DESTINO, ES ESCENA DE LUCHA
3.1.3. INSTRUMENTAL (DOMINANTE)
3.1.3.1. HERRAMIENTA
3.1.3.2. INDIFERENTE A LA POLÍTICA
3.1.3.3. NEUTRAL
3.1.3.4. RACIONAL
3.1.3.5. UNIVERSAL
3.1.3.6. EFICAZ
3.1.3.6.1. IMPERATIVO TECNOLÓGICO (Revilla y Stingl)
3.1.4. SUSTANTIVA
3.1.4.1. SISTEMA CULTURAL
3.1.4.2. ENTORNO
3.2. FILOSOFÍA (Freenberg)
3.2.1. MODO DE VIDA
3.2.2. PARADOJAS PARA REFLEXIONAR EN NUESTRA VIDA COTIDIANA
3.2.2.1. DE LAS PARTES Y EL TODO
3.2.2.2. DE LO OBVIO
3.2.2.3. DEL ORIGEN
3.2.2.4. DEL MARCO
3.2.2.5. DE LA ACCIÓN
3.2.2.6. DE LOS MEDIOS
3.2.2.7. DE LA COMPLEJIDAD
3.2.2.8. DEL VALOR Y EL HECHO
3.2.2.9. DEMOCRÁTICA
3.2.2.10. DE LA CONQUISTA
3.3. TÉCNICAS (Levy)
3.3.1. PROYECTOS SOCIALES
3.3.2. IDEAS
3.3.3. UTOPÍAS
3.3.4. INTERESES ECONÓMICOS
3.4. "NO SON SÓLO RECURSOS EXTERNOS SINO TAMBIÉN TRANSFORMACIONES INTERIORES DE LA CONCIENCIA" (Ong)
3.4.1. SU USO PUEDE ENRIQUECER LA PSIQUE
3.4.2. PUEDE DESARROLLAR ESPÍRITU
3.4.3. PUEDE INTENSIFICAR VIDA INTERIOR
4. EDUCACIÓN A DISTANCIA O EDUCACIÓN EN LÍNEA
4.1. HISTORIA
4.1.1. CAMBIOS Y CONTINUIDADES
4.1.2. LA UNLU "TIENE MUCHO PARA DECIR·
4.2. PRESENTE
4.2.1. RUEDA
4.2.1.1. DISEÑO
4.2.1.2. FORMADOR
4.2.1.3. PROYECTO Y FUNDAMENTO
4.3. RIED
4.3.1. FORMACIÓN PERMANENTE
4.4. EN RELACIÓN A LA COMUNICACIÓN
4.4.1. "OTRA EDUCACIÓN"
4.4.2. AUTOAPRENDIZAJE, AUTOEDUCACIÓN
4.4.3. MOTIVACIÓN
4.4.4. CONOCER ES COMUNICAR
5. CULTURAS
5.1. ORAL PRIMARIA (Ong)
5.1.1. PALABRA
5.1.1.1. ACONTECIMIENTO, HECHO
5.1.1.2. PENSAMIENTO
5.1.1.2.1. COMUNICACIÓN
5.1.1.3. PAUTAS MNEMOTÉCNICAS
5.1.1.4. MEMORIZACIÓN
5.1.1.5. VERBOMOTOR
5.1.1.6. MOVIMIENTO
5.1.1.7. FORMAS DE TECNOLOGIZARLA
5.2. LETRADAS, CON ESCRITURA (Ong)
5.2.1. DISCURSO AUTÓNOMO
5.2.2. ARTIFICIAL
5.2.3. NECESITA HERRAMIENTAS
5.3. IMPRENTA
5.4. AUDIOVISUALES
5.5. LA COMPUTADORA
5.5.1. "LA TERCER PANTALLA"
5.6. COMUNAS HERMENÉUTICAS (Martin Barbero)
5.7. CIBERCULTURA (Levy)
5.7.1. INTERCONEXIÓN
5.7.2. COMUNIDADES VIRTUALES
5.7.2.1. RECIPROCIDAD
5.7.2.2. ACTIVIDAD INTELECTUAL
5.7.3. INTELIGENCIA COLECTIVA COMO FINALIDAD
5.7.3.1. PARTICIPACIÓN
5.7.3.2. SOCIALIZACIÓN
5.7.3.3. EMANCIPACIÓN
5.7.3.4. "REMEDIO Y VENENO"
5.8. TECNOLOGÍA DIGITAL (Urresti)
5.8.1. "CUARTA PANTALLA" (CELULARES)
5.8.1.1. LAS CUATRO PANTALLAS CONVERGEN
5.8.1.1.1. DIMENSIÓN POLÍTICA
5.8.1.1.2. DIMENSIÓN ECONÓMICA
5.8.1.1.3. DIMENSIÓN EDUCATIVA
5.8.1.1.4. DIMENSIÓN CULTURAL
5.8.1.1.5. DIMENSIÓN COMUNICACIONAL
5.8.1.2. UNIVERSAL
5.8.1.3. VIRTUALIDAD REAL
5.8.1.4. PANÓPTICO MÓVIL
5.8.1.5. CULTURAS JUVENILES MÓVILES
5.8.1.6. INCLUSIÓN DIGITAL MÓVIL
5.8.2. INDUSTRIAS DEL CONOCIEMIENTO (URRESTI)
6. EDUCACIÓN/ COMUNICACIÓN
6.1. CIUDADANOS
6.1.1. AUTÓNOMOS
6.2. SOCIABILIDADES
6.3. MODELO Y PRÁXIS DE COMUNICACIÓN
6.3.1. PALIMPSESTO E HIPERTEXTO
6.4. JÓVENES
6.4.1. ECOSISTEMA COMUNICATIVO
6.4.2. NUEVO LENGUAJE
6.4.3. IDENTIDAD
6.5. MODELOS DE COMUNICACIÓN
6.5.1. TEORÍAS
6.5.1.1. EMISOR/RECEPTOR
6.5.1.2. PARTICIPACIÓN
6.5.1.3. DEMOCRATIZACIÓN
6.6. CAMPO DISCIPLINAR
6.7. MEDIOS Y TECNOLOGÍAS
6.7.1. ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA
6.7.2. ALFABETIZACIÓN DIGITAL
6.8. EDUCACIÓN POPULAR
7. CONCEPCIONES EN EL DESARROLLO DEL CURRICULUM
7.1. PERSPECTIVA TÉCNICA
7.1.1. MEDIO-FIN-RESULTADO
7.1.2. CONTROL
7.1.2.1. DISEÑO-EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN
7.2. PERSPECTIVA PRÁCTICA
7.2.1. PROCESO
7.2.2. MARCO SITUACIONAL
7.2.3. EJE VERTEBRADOR -CONSTRUCTO PEDAGÓGICO
7.3. PERSPECTIVA CRÍTICA
7.3.1. TRANSFORMACIÓN SOCIO-CULTURAL
7.3.2. INTERACCIÓN
7.4. "JUSTICIA CURRICULAR"
7.5. INTEGRACIÓN
8. EDUCACIÓN -CURRÍCULUM-MEDIOS
8.1. TRANSPOSICIONES DIDÁCTICAS (Carbone))
8.1.1. SABER PARA TODOS
8.1.2. COMPETENCIA DISCIPLINAR
8.1.3. DISPONIBILIDAD INTERDISCIPLINAR
8.1.4. COMPETENCIA TECNOLÓGICA. (Para entender el mundo)
8.1.5. COMPETENCIA COMUNICATIVA
8.1.6. OCULTAMIENTO DE LA DIDÁCTICA INTRÍNSECA A LA PRODUCCIÓN DEL SABER.
8.2. TRANSPOSICIONES MEDIÁTICAS
8.2.1. MEDIOS PRODUCTORES Y COMUNICADORES DE TEXTOS
8.2.2. PEDAGOGÍA CON IMÁGENES
8.2.3. TRANSFORMACIONES. DESPOJO, OCULTAMIENTO DE LA GÉNESIS HISTÓRICA DE LOS SABERES.
8.3. MULTIPLICACIÓN, DIVERSIFICACIÓN Y COMPLEMENTACIÓN DE MEDIOS.
8.3.1. TENSIONES CON EDUCACIÓN ESCOLAR
8.4. DOCENTES
8.4.1. TRANSEÚNTES
8.4.2. MIGRANTES