1. Estar familiarizado con saberes previos y dificultades que los estudiantes suelen tener frente a la apropiación de temas concretos disciplinares.
2. 2.3 Componentes de pedagogía
2.1. Capacidad de utilizar conocimientos pedagógicos que permitan crear ambientes para la formación integral
2.1.1. Debe tener dominio de
2.1.1.1. Las teorías tradicionales
2.1.1.2. tendencias pedagógicas y tradicionales
2.1.2. Debe tener comprensión de
2.1.2.1. contexto
2.1.2.2. capacidades físicas
2.1.2.3. Intelectuales
2.1.2.4. Socioculturales de los estudiantes
2.1.3. Apropiación de los referentes fundamentales de las Ciencias de la Educación y sus implicaciones.
2.1.3.1. Cognitivas
2.1.3.2. Sociales
2.1.3.3. Eticas
2.1.3.4. Estéticas
2.1.3.5. Política para los procesos formativos
2.1.4. capacidad para reconocer el valor formativo de los conceptos y teorías que enseña,
2.1.4.1. capacidad de distinguir las implicaciones de trasladar de un ámbito disciplinar a un contexto escolar y educativo los conceptos y las teorías de la disciplina o saberes que enseña.
2.1.5. creación de condiciones para propiciar tanto la voluntad como el deseo de saber en sus estudiantes.
2.1.6. idoneidad para evaluar,
2.1.6.1. se refiere a la capacidad del licenciado para.
2.1.6.1.1. comprender.
2.1.6.1.2. reflexionar
2.1.6.1.3. hacer seguimiento
2.1.6.1.4. tomar decisiones sobre los procesos de formación.
2.1.7. La evaluación en la formación pedagógica
2.1.7.1. implica
2.1.7.1.1. contemplar diferentes referentes conceptuales,
2.1.7.1.2. alternativas y modalidades de evaluación (autoevaluación, heteroevaluación, y coevaluación).
2.1.7.1.3. deberá propiciarse la evaluación formativa que genere transformaciones en los sujetos y en las prácticas educativas.
2.1.8. La vinculación de las prácticas educativas con el reconocimiento de la institución educativa como centro de desarrollo social y cultural.
3. 2.4. Componente de didáctica de las disciplinas.
3.1. se reconoce la necesaria articulación entre la pedagogía y la didáctica como fundamentos del quehacer del educador.
3.2. Investigar, interrogar y apropiar el contexto educativo, pedagógico y didáctico propio del campo o las áreas de su disciplina.
3.3. Comprender, desde distintos marcos pedagógicos y curriculares, el lugar que ocupa la enseñanza del campo o la disciplina a su cargo.
3.4. Tener capacidad para estructurar y representar contenidos académicos desde una perspectiva pedagógica y didáctica.
3.5. Desarrollar estrategias pedagógicas pertinentes para asumir las necesidades educativas de los estudiantes en contextos culturales, locales, institucionales y de aula específicos.
3.6. Promover actividades de enseñanza y aprendizaje que favorezcan el desarrollo conceptual y actitudinal de los estudiantes en la disciplina o campo que enseña.
3.7. Incorporar con criterio pedagógico el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) a los procesos educativos en su contexto sociocultural.
4. 2.1 Componente de fundamentos generales
4.1. El docente debe de tener manejo
4.1.1. Lectura
4.1.2. Escritura
4.1.3. Debe tener argumentación
4.1.4. Debe manejar una lengua extranjera o una segunda lengua
4.1.5. Debe investigar
4.1.6. Debe tener capacidades matemáticas y de razonamiento cuantitativo
4.1.7. Deben tener formación en ciudadanía
4.1.8. Debe tener apropiación y uso pedagógico de las TIC
5. 2.2 Componentes de saberes específicos y disciplinares
5.1. El educador debe consolidar
5.1.1. Un dominio de los saberes y conocimientos actualizados del campo o área en que se desempeña
5.1.2. Debe de estar en capacidad de
5.1.2.1. Investigar
5.1.2.2. Analizar
5.1.2.3. Innovar
5.1.2.4. Profundizar
5.1.3. La trayectoria histórica y los fundamentos epistemologicós del campo disciplinar
5.1.4. Debe dominar los referentes y formas de investigar del campo disciplinar o profesional
5.1.5. Debe desarrollar actitudes y disposiciones frente al trabajo académico y la formación permanente