1. siglo XIX
1.1. Argentina desarrolla acciones a la constitución de un Estado Nación en el plano político y civil
1.2. Por parte de la generación del 80 crece la necesidad de impartir una educación obligatoria, laica y gratuita
1.2.1. objetivo politico
1.3. crece el interés por la ciencia
2. siglo XX
2.1. Caracterización del escenario
2.1.1. se construyen colonias, escuelas de arte y oficio, escuelas especiales, clubes y reformatorios
2.1.2. La ciencia en argentina y latinoamerica aparece como un discurso frente a la tradición espiritualista
2.1.3. aparece el personal orientado a la infancia deficiente o anormal
2.2. Pedagogia y psicologia
2.2.1. Discurso pedagógico tradicional: positivista y normalizador
2.2.2. Discusión sobre la función y rol de la escuela
2.2.2.1. oposición de la escuela nueva y escuela tradicional
2.2.3. Ingresa la "escuela nueva " gracias a figuras como G. Vergara, J.M. Torres, Sara Ecclerston, etc. Con una mirada democrática sobre los alumnos y con el apoyo del sector medio
2.2.4. Mercante y Senet brindan instrumentos e investigaciones para la reestructuraciones educativas para "administrar" las diferencias entre los niños
3. 1930-1997
3.1. 1930 (Pedagogía y Psicología)
3.1.1. la escuela se "espiritualiza" y aparece una nueva alternativa al positivismo y la tradicional concepción de escuela nueva
3.1.1.1. oposición de Dabat y Ponce
3.1.2. se reafirma el docente como autoridad moral
3.1.3. la pedagogía se extiende y reconoce en la familia un ámbito educativo
3.1.4. eje central de educación: "Hombre de la nueva generación"
3.2. 1930-1949 (Medicina y psicología)
3.2.1. distribución de población entre "normal" y "patologica"
3.2.2. orientación al docente en modos de conducción al niño
3.2.3. supresión de disciplina autoritaria
3.2.4. Julio C. Aranzar crea la dirección de psicología Educacional y orientación nacional para niños especiales
3.3. 1992
3.3.1. la familia pasa a ser consecuentemente la instancia educadora principal
3.4. 1997
3.4.1. la tarea de la educación era desarrollar al máximo la potencialidad
3.4.2. la pedagogía perfeccionaba lo dado y también era correctiva de las tendencias naturales