1. EDUCACION FORMAL
2. Principales Teorías
2.1. En primer lugar, veamos el significado que da la RAE a la palabra aprendizaje, que define como la adquisición por la práctica de una conducta duradera. También podemos decir que hace referencia al proceso por el que adquirimos conocimientos, habilidades, valores y actitudes a través de la enseñanza, la experiencia directa o la observación
2.1.1. Conductismo
2.1.1.1. La psicología conductista describe el aprendizaje como los cambios que aparecen en la conducta de un sujeto.
2.1.2. Cognitivismo
2.1.2.1. Propone la idea de que el aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia, con la intención de lograr un aprendizaje significativo. Para conseguirlo debemos crear estrategias apropiadas de aprendizaje partiendo de las diferencias individuales.
2.1.3. Modelos socioculturales
2.1.3.1. Destaca la importancia de la actitud activa de la persona, puesto que el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto.
2.1.4. Conectivismo
2.1.4.1. El aprendizaje es un proceso que ocurre en ambientes indefinidos que se modifican continuamente y que no están bajo el control del individuo, quien, a su vez y de forma simultánea, influye y es influido por las redes y nodos de conocimiento.
2.1.5. Neurociencia educativa
2.1.5.1. En este período se han producido más hallazgos que en los siglos anteriores; conceptos como el de la neuroplasticidad, el desarrollo cerebral del niño y el adolescente, la neurogénesis durante toda la vida, la importancia del sueño para la memoria, etc., han supuesto un tremendo avance en el conocimiento de los procesos biológicos que se desencadenan al aprender.
3. Teorías Basadas en el Cerebro Humano
3.1. Las teorías sobre el cerebro nos posibilitan un replanteamiento de los paradigmas educativos tradicionales, porque los nuevos conocimientos que nos aporta la ciencia nos permiten adaptarnos a las demandas de la sociedad del siglo XXI.
3.1.1. Teoría del cerebro triuno
3.1.1.1. MacLean (1978) afirmaba que la estructura del cerebro se parece a las capas de una cebolla, y esto refleja la evolución biológica por la que tuvo que pasar el ser humano, desde los primitivos reptiles, pasando por los mamíferos, hasta llegar al ser humano, de forma que nuestro cerebro se divide en tres partes que procesan la realidad de tres formas diferentes.
3.1.2. Las funciones ejecutivas en el aprendizaje
3.1.2.1. En las FFEE se incluyen un amplio abanico de operaciones cognitivas implicadas en la resolución de situaciones novedosas, imprevistas o cambiantes, tales como la capacidad de organizar y planificar una tarea, seleccionar apropiadamente los objetivos, iniciar un plan y mantenerlo en la mente mientras se lleva a cabo e inhibir las conductas no operativas.
3.1.3. Inteligencia ejecutiva
3.1.3.1. José Antonio Marina (2012) recoge bajo el concepto de inteligencia ejecutiva los conocimientos que la neurología aporta sobre el lóbulo frontal, destacando las funciones de dicha inteligencia en el aprendizaje.