1. 4. Modelo Comunicativo-Interactivo
1.1. Cazden (1986)
1.1.1. Análisis de las estructuras de participación
1.1.2. Estudio comprensivo de la lección
1.1.3. Proceso y planteamiento de las demandas de los estudiantes.
1.1.4. Preguntas del profesorado y respuestas de los estudiantes.
1.2. Titone (1986)
1.2.1. Fase de actuación
1.2.1.1. Orientación global
1.2.1.1.1. Motiva
1.2.1.1.2. Explica el tema
1.2.1.1.3. Corrige
1.2.1.2. Desarrollo de tareas
1.2.1.2.1. Ejecución insegura
1.2.1.2.2. Ejecución fluida
1.2.1.3. Síntesis operativa
1.2.1.3.1. Hace repetir
1.2.1.3.2. Hace repetir dramatizado
1.2.2. Fase de ejercitación
1.2.2.1. Corrige las tareas
1.2.2.1.1. Recuperación inmediata
1.2.2.1.2. Recuperación lenta
1.2.3. Fase de control
1.2.3.1. Prueba global
1.2.3.1.1. Ejecución con dificultad
1.2.3.1.2. Ejecución con facilidad
2. 5. Modelo Contextual
2.1. Proceso dialéctico - constructivo
2.2. Ecosistema cultural emancipador
2.3. Compromiso transformador
2.4. Innovación
2.5. Calidad de las tareas en el aula
2.6. Doyle (1986)
2.6.1. Análisis del profesorado
2.6.2. Interrelación entre los participantes
2.7. Domínguez y Cols (1996) - Medina y Cols (2000)
2.7.1. Transformación del aula
3. 6. Modelo colaborativo
3.1. Aprendizaje en equipo
3.2. Liderazgo participativo
3.3. Cultura cooperativa
3.4. Relaciones empático -colaborativa
3.5. Actividades compartidas
3.6. Saber y hacer indagador - transformador
3.7. Medina (1997)
3.7.1. Corresponsabilidad compartida
3.7.2. Múltiples perspectivas
3.7.3. Proyección en la comunidad
3.7.4. Desarrollo sociocomunitario
4. 1. Modelo Socrático
4.1. Su principal exponente Socrátes
4.2. Uso de la mayéutica
4.3. Dinámica de preguntas y respuestas
4.4. Reflexión
5. 2. Modelo Activo - Situado
5.1. Papel creativo y transformador
5.2. Los estudiantes son los protagonistas
5.3. Stern y Huber (1997)
5.3.1. El estudiante un ser autónomo y responsable.
5.4. Medina (2000)
5.4.1. Autonomía y toma de decisiones coherentes.
6. 3. Aprendizaje para el dominio
6.1. Carroll (1963)
6.1.1. Aprovechamiento del tiempo.
6.2. Bloom (1976)
6.2.1. Características de los estudiante
6.2.1.1. Cognitivas
6.2.1.2. Afectivas
6.2.2. Calidad de la instrucción
6.2.2.1. Tareas de aprendizaje
6.2.3. Resultados o productos de aprendizaje
6.2.3.1. Procesos y resultados
6.2.3.2. Niveles y tipos de logros