APORTES DE PEDAGOGOS A LA EDUCACIÓN

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APORTES DE PEDAGOGOS A LA EDUCACIÓN por Mind Map: APORTES DE PEDAGOGOS A LA EDUCACIÓN

1. John Dewey (1859 -1952)

1.1. Aportes

1.1.1. Su propuesta pedagógica fue un punto de transición entre el enfoque basado en el currículo y el enfoque basado en el estudiante

1.1.2. Propuso el método experimental

1.1.2.1. Se aprende haciendo.

1.1.2.2. El currículo debe estar conectado con las necesidades de los estudiantes

1.1.2.3. El valor del conocimiento es resolver situaciones problema

1.1.2.4. Enseñar al niño a vivir en su mundo real

1.1.3. Sentó las bases de la escuela democrática

1.1.3.1. Los estudiantes participan en la toma de decisiones

1.1.3.2. Hay trabajo colaborativo no solo entre estudiantes sino también entre estudiantes y maestros y todos los miembros de la comunidad ediucativa

1.1.3.3. Hizo de lado la reproducción del conocimiento para enforcarse en la producción de este para la transformación de la sociedad.

2. María Montessori (1870 - 1952)

2.1. Aportes

2.1.1. A través de su método sentó las bases para la educación preescolar

2.1.2. Diseñó el Método Montessori

2.1.2.1. La mente del niño es absorbente

2.1.2.2. Proposuo la organización de un ambiente especial para que las experiencias de aprendizaje sean mejores (Rincones de aprendizaje)

2.1.2.3. El aprovechamiento de los momentos sensibles de los niños

2.1.2.4. El maestro es un orientador, guía y observador

2.1.3. Diseño de materiales didácticos que responden a valores de funcional, experimental, de estructuración y de relación.

2.1.3.1. Los materiales están asociados con el desarrollo de los sentidos

3. Ovide Decroly (1871-1932)

3.1. Aportes

3.1.1. Desarolló el método Decroly

3.1.1.1. Propuso el principio de libertad en oposición a la disciplina rígida que hace del estudiante un ser pasivo

3.1.1.2. Usa la observación de la naturaleza para despertar el interés

3.1.1.3. Agrupa las necesidades de los niños

3.1.1.4. La aplicación del método se basa en tres etapas: observación, asociación y expresión

3.1.2. Propuso el método ideo-visual para el aprendizaje de la lectura y la escritura

4. Jean Piaget (1896-1980)

4.1. Hizo grandes aportes a la pedagogía constructivista

4.2. Llamó la atención al desarrollo cognitivo y social del estudiante.

4.3. A través de su teoría de estadíos mentales del desarrollo cognitivo su aporte ha servido...

4.3.1. Como instrumento para el diagnostico y la evaluación del desarrollo intelectual del niño, de sus aptitudes especificas para el estudio.

4.3.2. Definir contenidos programáticos

4.3.3. Determinación de métodos de enseñanza

5. B.F. Skinner

5.1. Sus teorías pusieron fundamentos para el Conductismo

5.2. Propone el Condicionamiento Operante: la conducta es condicionada por estímulos que se refuerzan positiva o negativamente

5.2.1. Los maestros de hoy día lo usan para reforzar conductas deseadas y para modificar conductas no deseadas

5.3. La educación también heredó de Skinner la enseñanza programada y el enfoque instructivo basado en objetivos de aprendizaje mensurables por medio de pruebas estandarizadas

6. Lev. Vigostky (1896-1934)

6.1. Planteó la teoría Sociocultural

6.1.1. Consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje

6.1.2. El entorno social influye en la cognición por medio de sus "instrumentos", es decir, sus objetos culturales (autos, máquinas) y su lenguaje e instituciones

6.1.3. Su postura ejemplifica el Constructivismo Dialéctico.

6.1.3.1. recalca la interacción de los individuos y su entorno.

6.1.3.2. Promovió la enseñanza recíproca

6.2. Habló sobre la Zona de Desarrollo Próximo

6.2.1. distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas.

6.3. Desarrolló el concepto de andamiaje educativo

6.3.1. Se refiere al proceso de controlar los elementos de la tarea que están lejos de las capacidades del estudiante, de manera que pueda concentrarse en dominar los que puede captar con rapidez.

7. Paulo Freire (1921-1997)

7.1. Es el precursor de la pedaogía crítica

7.2. Propuso que la educación es un elemento liberador de la opresión de todo sistema

7.2.1. Impulsó la alfabetización: "El pueblo se libera cuando se educa"

7.3. Su pensamiento se opuso a la educación bancaria, no se trata de llenar al estudiante de conocimientos.

7.3.1. Proyectaba un aprendizaje que surgiera de la investigación y la acción, contextualizado, y que fuera producto de la interacción entre todos los miembros de la comunidad.

7.3.2. Se deben crear las condiciones para que los estudiantes sean generadores de conocimiento

7.3.3. El estudiante debe desarrollar conciencia crítica que lo lleve no solo a visibilizar las condiciones de su entorno sino también a reflexionar y proponer soluciones

7.4. El principal valor y objetivo de la educación es la transformación de la sociedad.

8. Julián de Zubiría (1951)

8.1. Precursor de la Pedagogía Conceptual

8.2. Su aporte se centra en la visión integral del ser.

8.3. La educación no se trata de producir personas autómatas que funcionen como máquinas

8.3.1. Piensa en la afectividad como elemento motor para el desarrollo del conocimiento y del ser.

8.4. Ha hablado sobre la importancia del rediseño y la re-esctructuración del currículo

8.4.1. La enseñanza debe orientar a los estudiantes hacia el pleno desarrollo de sus potencialidades humanas de acuerdo a las exigencias del siglo XXI.

8.4.2. El desarrollo de competencias

8.5. Ha propuesto una relectura de la educación, guiada por la reflexión y la revisión de modelos pedagógicos.

8.5.1. Propone seguir modelos interestructurantes en los que maestros y estudiantes gestionan la enseñanza y el aprendizaje: proceso dialogante de participación , respetando la diferencia conceptual del otro.