1. Guía que facilita, orienta o guía al alumno posibilitándose la interacción social y construcción del conocimiento en forma colaborativa
2. Tipos de tutorías
2.1. Proporcionar pautas motivadoras
2.2. Control y regulación del rendimiento de los participantes
2.3. Estimular la reflexión
2.4. Perturbar los diseños
3. Roles del tutor
3.1. Rol Diseño y organización
3.1.1. Presencia social: motiva la pertenencia a una comunidad, actitud de cuestionamiento, confianza
3.1.2. Presencia Cognitiva:Selección de actividades educativas adecuadas. Diseño de instrumentos de evaluación
3.2. Rol para facilitar discurso
3.2.1. Presencial Social: Amable y dirigir el debate. Elogiar aportes. Motivar la comunicación.
3.2.2. Presencia Cognitiva: Plantear interrogantes estimulantes. Desafiar ideas preestablecidas
3.3. Rol en enseñanza directa
3.3.1. Presencia cognitiva:Ofrecer ideas alternativas. Asociar ideas. Concluir cuando proceda.
3.3.2. Presencia social: Ofrecer feedback de forma respetuosa. Ser constructivo con comentarios de rectificación.
3.4. Rol Moderador
3.4.1. Introducir el tema de debate
3.4.2. Incitar a los participantes a que amplíen y desarrollen argumentos propios
3.4.3. Integrar y conducir las intervenciones
3.4.4. Globalizar los aprendizajes
3.4.5. Lanzar preguntas que ayuden a descubrir contradicciones
3.4.6. Resumir, concluir, antes de pasar a otro tema
3.4.7. Ayudar a los alumnos en sus habilidades de comunicación, señalando en privado, sus mejoras.
4. Cualidades y habilidades del Tutor: Confiado; constructivo, desarrollador, facilitador, compartir conocimiento, creativo
4.1. Comprensión de los procesos online: felxibilidad, empatía con el estudiante online. Habilidad de capacitar a otros.
4.2. Habilidades técnicas: Comprensión del software. Habilidad al teclado.
4.3. Habilidades comunicativas Online: uso apropiado del tiempo, capacidad para comunicarse positivamente online
4.4. Contenido experto: conocimiento y experiencia para compartir.
4.5. Características personales: Motivación para convertirse en tutor
5. EVA Entornos Virtuales de Aprendizaje
5.1. Diseñado con finalidades formativas
5.2. Espacio social, comunicación sincrónica, asincrónica y compartir espacios
5.3. Estudiantes son activos y actores
5.4. Para educación a distancia y enriquecer educación presencial
5.5. Integran diferentes tecnologías y enfoques pedagógicos múltiples
5.6. Su uso no excluye el empleo de otros tipos de materiales.
5.7. Experiencias de Aprendizaje en el entono de la plataforma Moodle
5.7.1. 1. Generalidades:
5.7.1.1. Se centra en la creación y actualización de cursos que son creados y gestionados por profesores y por la atención en los usuarios.
5.7.1.2. Moodle se sustenta en los principios del constructivismo social, que se basa en la idea de que el conocimiento se construye por la participación del estudiante en el proceso de aprendizaje .
5.7.1.3. Promueve esquema de enseñanza y aprendizaje colaborativo en el que el estudiante es protagonista de su propia formación.
5.7.1.4. Funciona en la interacción de cuatro tipos de usuario entorno a los cursos: Invitados, estudiantes, estudiantes, profesores y administradores.
5.7.2. Curso Virtual
5.7.2.1. Proporciona mayor riqueza del proceso de formación.
5.7.2.2. Mayor motivación por el autoaprendizaje
5.7.2.3. Potencia la comunicación
5.7.2.4. Permite llevar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
5.7.3. 2. Experiencia en el trabajo de Moodle
5.7.3.1. Software libre, la modificación del sistema,
5.7.3.2. Permite conocer los resultados del estudiante en función de su acceso a los recursos.
5.7.3.3. Conjunto de opciones de interacción entre usuarios facilita la comunicación
5.7.3.4. Estimula y potencia el trabajo independiente y las actividades no presenciales
5.7.3.5. Disminuye las restricciones temporales y espaciales.
5.7.4. 3. Análisis y conclusiones
5.7.4.1. Incremento del 42% al 87% matriculados que participan en cursos virtuales
5.7.4.2. El nivel de participación proporcional a la capacidad de investigar y de trabajo independiente
5.7.4.3. Los estudiantes que más usan las plataformas son los más participativos en clases en el aula.
5.7.4.4. Frecuentemente se consultan las estadísticas de acceso a los cursos
5.7.4.5. Estudiante tiene la posibilidad de autoevaluarse y conocer el resultado de su esfuerzo.
5.7.4.6. Plataforma ha permitido incrementar las fuentes de información académica y científica.