1. Educación inclusiva
1.1. brindar respuestas apropiadas al amplio espectro de necesidades de aprendizaje,contempla el acceso y la participación de todos los estudiantes como condición para una educación de calidad, sin discriminación
2. condiciones propias del sistema educativo
2.1. Predominio de jornada simple/completa
2.2. Cobertura y distribución desigual de las instituciones en el territorio
2.3. Tazas de cobertura en los primeros años
3. enfoque pedagógico
3.1. evaluación curricular
3.2. integración
3.3. Transversalidad
3.3.1. Tecnología educactiva
3.3.1.1. Derecho de acceder a conocimientos tecnológicos para desarrollar competencias digitales
3.3.2. Formación ciudadana
3.3.2.1. La educación debe preparar a la persona para el desarrollo de sus potencialidades, para volver a unir valores e intereses fundamentales del sujeto en la actividad social e individual
3.3.2.2. Educación en valores
3.3.2.3. Derechos y responsabilidades
3.3.2.4. La sociedad y la comunidad
3.3.2.5. El estado y el espacio publico
3.3.2.6. desigualdades, diversidades y diferencias
3.3.2.7. Ecología y cosmopolitismo
3.3.2.8. ciudadanía digital
3.3.3. Educación sexual integral
3.3.3.1. actividades pedagógicas que articulan aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos, valorativos y éticos. Promueve la difusión y cumplimiento de los derechos sexuales y reproductivos.
4. diseños
4.1. comunes
4.1.1. sustentada en las nociones de derecho a la educación, diversidad, interculturalidad e igualdad de posibilidades
4.2. prescriptivos
4.2.1. tienen una “intencionalidad” clara en función de lo que establece la política educativa integral, inclusiva y de calidad
4.3. Paradigmáticos
4.3.1. conceptos que atraviesan los contenidos disciplinares
4.4. Relacionales
4.4.1. los conceptos se relacionan entre sí, se organizan, orientan y otorgan sentido a la enseñanza de los saberes prioritarios.
5. Nodos
5.1. Plantear una propuesta para resolver un problema y como herramienta
5.1.1. Visibilizar saberes y detectar necesidades concretas
5.2. Ofrecer prácticas de aprendizaje a través de la acción
5.3. Secuencias didácticas
5.4. Evaluación Formativa
5.5. utilización de las Tics
5.6. Aprender a través del trabajo colaborativo
5.7. Actividad de ida y vuelta. Reflexión
5.7.1. Planificar
5.7.2. Transformar
5.7.3. Aplicar
5.7.4. Reformular
5.7.5. elegir
5.7.6. Realizar observaciones
5.7.7. Re-editar herramientas
6. Factores
6.1. Orden macroestructural y socioeconomico
6.1.1. Indice de pobreza
6.1.2. Acceso al sistema sanitario
6.1.3. oportunidad de acceso en general
7. focalizado en problemáticas y realidad escolar
8. Finalidad
8.1. definir un conjunto coherente y organizado de orientaciones y criterios a nivel provincial
8.2. Metas educativas
8.2.1. orientaciones
8.2.2. decisiones
9. Conceptualización del currículo
9.1. como producto de un proceso de diálogo social y de construcción colectiva
9.2. sostener y legitimar las políticas educativas
9.3. como orientador de prácticas pedagógicas renovadas
9.3.1. Como eje de articulación entre las finalidades y objetivos educativos y de desarrollo planteadas por la sociedad