1. concepto
1.1. La evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendo de las necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas, por citar algunos propósitos.
1.2. también puede entenderse como un examen propuesto en el ámbito escolar para que el docente califique los conocimientos, las aptitudes y el rendimiento de sus alumnos
1.3. A nivel sistemático la evaluación educativa tiene como finalidad conocer de forma sistemática cuáles son los logros conseguidos en el período lectivo, dichos objetivos responden a cambios duraderos en la conducta o los conocimientos de los sujetos
2. Evolución Del Concepto De Evaluación.
2.1. La evaluación hace parte de la vida esencial del hombre. Desde los orígenes de la humanidad, el hombre se ha pasado su vida evaluando desde las acciones más simples y cotidianas hasta las más complejas. Gracias a la evaluación se ha logrado llegar a grandes y nuevas creaciones, mejorar la calidad y productos y establecer procesos.
2.2. Primera Generación
2.2.1. Período Pretyeriano Época que abarca antes de la teoría de Tylor. Tylor fue el padre de la evaluación educativa, primero en tomar el término.
2.3. Segunda Generación
2.3.1. Período Tyleriano Época de la inocencia o irresponsabilidad social. Es la época después de la II Guerra Mundial en donde la sociedad se olvidaría de los estragos causados por la misma, acorde a Shufflebeam y Shinkfield.
2.4. Tercera Generación
2.4.1. La era del juicio y la valoración. En términos de Ethod Guba y Lincoln es la época de introducción de la valoración. El evaluador analiza, describe una realidad, valora, juzga con relación a diversos criterios
2.5. Cuarta Generación
2.5.1. La Época de la Profesionalización. Desde 1973 hasta nuestros días. Nace un nuevo paradigma "Paradigma Naturalista" el paradigma naturalista entiende que existen múltiples realidades no gobernadas por leyes causales predeterminadas, con lo que para aprehenderla es necesario conocer las diferentes visiones que de ella se tiene.
3. Funciones de la Evaluación
3.1. Funciones sociales.
3.1.1. Tienen que ver con la certificación del saber, con los títulos que otorgan las instituciones educativas. A partir de resultados de la evaluación, se les atribuye socialmente la cualidad de simbolizar la posesión del saber y la competencia, en función de los valores dominantes en cada sociedad y momento.
3.2. Funciones pedagógicas.
3.2.1. Bajo este rubro se sitúan varias de las funciones constructivistas de la evaluación: orientadora, de diagnóstico, de pronóstico, creadora del ambiente escolar, de afianzamiento del aprendizaje, de recurso para la individualización, de retroalimentación, de motivación, y de preparación de los estudiantes para la vida.
3.3. Determinación de resultados de aprendizaje y calidad de éstos.
3.3.1. Las evaluaciones permiten conocer si se ha alcanzado o no el aprendizaje esperado, así como las características o atributos.
3.4. Proporcionar información para orientar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.
3.4.1. Estas funciones constituyen un pilar para fundamentar la concepción de la evaluación como parte estratégica de este proceso.
3.5. Como vía de enseñanza y aprendizaje
3.5.1. La evaluación puede ser vista como un medio o recurso para la formación de los estudiantes y los docentes.