1. CARACTERÍSTICAS
1.1. Realiza investigación y aumenta competencias del investigador.
1.2. Los investigados son coinvestigadores.
2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Martínez, M. (2014). Reflexiones en torno a la Investigación-Acción Educativa. Revista de Investigación Educativa, Vol. 18, 58-86. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283129394004 De Oliveira Figueiredo, G. (2015). Investigación Acción Participativa: una alternativa para la epistemología social en Latinoamérica. Revista de Investigación, Vol. 39 (86), 271-290. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3761/376144131014.pdf
2.1. ANÁLISIS CONTEXTUAL DE LA REALIDAD
3. RESULTADOS
3.1. LAS APORTACIONES DE ORLANDO FALS BORDA Y PAULO FREIRE.
3.2. ORÍGENES Y ATRIBUTOS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN-PARTICIPATIVA
3.3. CONTRIBUCIONES DE LA METODOLOGÍA DE LOS SISTEMAS FLEXIBLES
3.4. CRITERIOS DE RIGOR CIENTÍFICO
4. EPISTEMOLÓGIA
4.1. TIPOS DE CONOCIMIENTO
4.1.1. INTERÉS TÉCNICO: Produce racionalidad o conocimiento instrumental.
4.1.2. INTERÉS PRÁCTICO: Genera ciencias historico-hermeúticas.
4.1.3. INTERÉS EMANCIPATORIO: Produce conocimiento crítico y acción.
5. MÉTODO
5.1. DE ACUERDO CON BEYEA Y NICOLL (1998) SE REALIZÓ UN ESTUDIO EN DONDE SE CUMPLIERON LOS SIGUIENTES PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS.
5.1.1. Identificación del tema de investigación y consulta a las bases de datos.
5.1.2. Estabelecimiento de criterios de inclusión y exclusión de referencias de acuerdo con el objetivo del estudio.
5.1.3. categorización de los artículos y selección de las informaciones relevantes; interpretación y análisis del contenido de los estudios seleccionados
5.1.4. Presentación de los resultados con una síntesis constructiva de nuevos conocimientos.
5.2. ORIGEN
5.2.1. KURT LEWIN 1994
5.3. VERTIENTES
5.3.1. - Sociología
5.3.2. Educativa
6. CON UN TRABAJO COLABORATIVO
7. Convertir a los prácticos en investigadores.
8. PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
8.1. Mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procurar una mejor compresión de dicha práctica.
8.2. Articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación.
8.3. Acercarse a ka realidad: vinculando el cambio y el conocimiento.
9. Objeto de Investigación acción es la práctica educativa real para dar solución a los problemas diarios.
10. PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
10.1. PLANIFICACIÓN
10.2. ACCIÓN
10.3. REFLEXIÓN
10.4. OBSERVACIÓN
11. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
12. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
12.1. STEVEN HOUSE (1985)
12.2. REPRESENTANTES
12.2.1. KURT LEWIN (1940-1950)
12.2.2. PAULO FREIRE (1974)
12.2.3. JHON ELIOT (1981-1990)
12.2.4. CARR STEVEN CAMIES (1988)
12.3. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN ES UN PROCESO INVESTIGATIVO
12.3.1. SE RELACIONA CON:
12.3.1.1. INVESTIGACIÓN SOCIAL
12.3.1.2. PRODUCCIÓN DEL CONOCIMINETO
12.4. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN ES UN ENFOQUE METODOLÓGICO
12.4.1. ESTUDIA:
12.4.1.1. PROBLEMAS CONCRETOS DE NUESTRAS SOCIEDADES.
12.4.1.1.1. SUS CARACTERÍSTICAS SON:
12.5. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
12.5.1. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
12.5.2. PLANEACIÓN
12.5.3. EJECUCIÓN DE ACCIONES TRANSFORMADORAS
12.5.4. PRODUCCIÓN O SISTEMATIZACIÓN
12.5.5. TRANSFORMACIÓN
12.6. METAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
12.6.1. MEJORAR
12.6.2. TRANSFORMAR
12.6.3. COMPRENDER LAS PRÁCTICAS
12.6.4. ARTICULAR
12.6.5. VINCULAR A LAS COMUNIDADES
12.6.6. DAR OTRO ROL AL PROFESORADO
12.6.7. REFLEXIONAR LA ACCIÓN EDUCATIVA