ESTRATEGIAS Y PRÁCTICA DOCENTE

1. ¿CÓMO CONTRIBUYEN LOS DOCENTES A LAS DIFERENCIAS DE GÉNERO?

1.1. Aprobando estereotipos culturales de género.

1.2. Manteniendo prejuicios.

1.3. Expectativas diferentes según el género.

1.4. Facilitando sesgos de género, catalogando el género como importante y utilizándolo como criterio para clasificar y organizar al alumnado.

2. ¿CÓMO CONTRIBUYEN LOS PARES A LAS DIFERENCIAS DE GÉNERO?

2.1. En Infantil, muchos individuos tienen comportamientos de género tradicionales, que reproducen y refuerzan los estereotipos del resto.

2.2. Tienden a seleccionar compañeros de juego del mismo sexo.

2.3. CONSECUENCIAS

2.3.1. Las niñas empiezan a sentirse menos inteligentes que los niños a partir de los 6 años.

2.3.2. Las niñas de 6 años son menos propensas que los niños a creer que los de su mismo género son "realmente inteligentes".

2.3.3. Comienzan a evitar actividades que consideran relativas a los niños "brillantes".

3. LAS ESCUELAS AFECTAN A LA DIFERENCIACIÓN DE GÉNEROS

3.1. LOS DOCENTES

3.1.1. A través de materiales curriculares que contienen comportamientos estereotipados en cuanto a género.

3.2. LOS PARES

3.2.1. En consecuencia presentan actitudes y comportamientos estereotipados en cuanto a género.

4. ¿QUÉ SE PUEDE HACER?

4.1. Existen intervenciones orientadas a incrementar la participación de las mujeres en las áreas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas intentando romper estereotipos.

4.1.1. Inspiring Girls España.

5. IGUALDAD DE GÉNERO

5.1. Incluir la igualdad de género en el proyecto educativo del centro.

5.2. Formación docente en coeducación y estrategias para favorecer la educación en igualdad de género.

5.3. Seleccionar material escolar, libros, recursos pedagógicos y proyectos educativos no sexistas, sino que fomenten la igualdad.

5.4. Que los docentes eviten el trato diferente según el género fomentado, actividades y juegos neutros, cooperativos y compartidos.

5.5. Colaborar con las familias y formarlas.