1. Cognición situada y aprendizaje en contextos escolares
1.1. El conocimiento es situado, es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.
1.2. El aprendizaje se entiende como los cambios en las formas de comprensión y participación de los sujetos, ya que involucra el pensamiento, la afectividad y la acción.
2. Enfoque instruccional
2.1. 1. Instrucción descontextualizada. 2. Análisis colaborativo de datos inventados. 3. Instrucción basada en lecturas con ejemplos relevantes. 4. Análisis colaborativo de datos relevantes. 5. Simulaciones situadas. 6. Aprendizaje in situ.
3. Wassermann (1994, p.3) define a los casos como:
3.1. "Instrumentos educativos complejos que aparecen en la forma de narrativas. Un caso incluye información y datos así como material técnico."
4. Referencia Bibliografica. Frida Díaz Barriga Arceo. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo . Revista Electrónica de Investigación Educativa Revista Electrónica de Investigación Educativa , 5, 14.
5. Valeria Ludivina Fernandez Tamez 2° D. Estudio del medio ambiente y la naturaleza. Maestra: Sandra Alicia Garza Gutierrez
6. Estrategias de enseñanza situada
6.1. • Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos. • Análisis de casos. • Método de proyectos. • Prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales. • Aprendizaje en el servicio. • Trabajo en equipos cooperativos. • Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas. • Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC).
7. Posner (1998)
7.1. "El enfoque de proyectos puede abarcar al currículo y a la enseñanza de manera conjunta, pero lo importante es que esté organizado alrededor de actividades desde una perspectiva experiencial".
8. Principios educativos del “facultamiento” (Claus y Ogden, 1999)
8.1. -Aprendizaje situado. -Aprendizaje activo. -Pensamiento crítico y toma de conciencia. -Discurso dialógico y cooperación. -Docente como postulador de problemas
