La Educación en la Lectura Yarledy Zapata Arias ID 501213
por Yarledy Zapata
1. El primer encuentro con los libros se debe dar bajo el cuidado amoroso, atento, donde el niño pueda manipular, ojear y leer las imágenes, establecer analogías, relaciones, pedir aclaraciones, preguntar, recibir respuestas rápidas e incluso el diálogo a libro abierto
2. La Familia y la Lectura
2.1. Se ha perdido la cultura de obsequiar libros en fechas importantes
2.2. La voz de la madre introduce el bebé, desde el vientre materno, en el mundo de la lengua hablada, el lenguaje oral, favoreciendo la asimilación, la comprensión y uso de situaciones comunicativas
2.3. Es necesario que la lectura vaya acompañada por la afectuosa mediación del adulto, en especial de sus padres
3. La escuela y la Lectura
3.1. Es necesaria la educación en la lectura crítica, inteligente, libre y desinteresada, la cual es fuente de placer, gratificación interior y que realmente interesen al lector.
3.2. La escuela debe crear hábitos de lectura comprensiva y crítica
3.2.1. Por medio de lecturas en clase y extraescolares, simulando la conversación y discusiones sobre libros leídos, permitiendo a los estudiantes la elección, en la biblioteca, de libros para la clase y el ciclo (grado)
3.2.2. Por medio de la lectura extraescolar libre y amena.
3.3. Inteligente activa placentera desinteresada que lo liberé de las sugestivas insidias de Lo superficial y de la dependencia a los medios audiovisuales efectos negativos de las tic
4. Los maestros y la Lectura
4.1. Las primeras experiencias de lectura autónoma, deben ser narrativos, atrayentes, interesantes; que sean capaz de hablar con los sentidos, la imaginación y el sentimiento.
4.2. El rol del profesor, para introducir a los estudiantes en la lectura, debe ser muy pedagógico, didáctico, sensible, que mantenga la estima y afecto por sus estudiantes y que él sea amante de la lectura.
5. Beneficios
5.1. Favorecen al descubrimiento, a la autonomía los nuevos saberes, motiva a la palabra escrita, contribuye a la gratificación afectiva, al desarrollo intelectual, al enriquecimiento de la imaginación, del patrimonio lingüístico, el espíritu crítico y formación de la ciencia y la moral.
5.2. Favorecen el desarrollo intelectual y lingüístico, ayudando a fortalecer la relación afectiva del niño con el adulto
5.3. Contribuye también a la buena marcha escolar que se darán una fase posterior
5.4. Permite al niño familiarizarse con la palabra escrita, estableciendo una relación afectiva con ella
5.5. Producen alegría y gratificación interior donde el niño descubra mundos y Horizontes inexplorados
5.6. Incide positivamente en la esfera emotivo- afectiva de los niños y los adultos
6. Leer es comprender, decodificar, interpretar, ser crítico, comprender el significado profundo del texto y hacer ejercicio de juicio y apreciación
6.1. Implica todos los sentidos y la totalidad de la persona
7. Tipos de lectura y lectores
7.1. Los no lectores son quienes nos leen ni un libro al año
7.2. La lectura libre proporciona alegría y placer
7.3. Lectura homogeneizada: comic, fotonovelas, revistas, se dan en los medios audiovisuales también
7.3.1. son publicaciones con imágenes o foto documentación
7.4. Narración oral
7.4.1. La narración oral permite que el adulto sea intermediario entre el niño y el libro como figura significativa
7.4.2. Introduce al niño en un clima de intimidad, de resonancias afectivas en la narrativa, los familiariza con el libro los motiva para la futura lectura autónoma
7.4.3. Permite la aclaración lingüística de contenidos
7.4.4. Representa la etapa inicial de la comprensión del significado funcional de la literatura infantil, aporta la socialización, expresividad y práctica, promoviendo las resonancias interindividuales que atribuyen a ser un niño y joven lector
7.5. Narración cualificada
7.5.1. La narración cualificada cuida los contenidos, responde a los intereses expectativas y exigencias del niño