1. Criterios de diagnóstico
1.1. Deficiencia en las funciones intelectuales
1.2. Deficiencias del comportamiento adaptativo
1.3. Aparición de las deficiencias en el proceso de desarrollo
2. Etiología
2.1. causas
2.1.1. Biológicas
2.1.2. Ambientales
2.1.3. Socioculturales
3. Dimensiones
3.1. Dimensión I: Capacidades Intelectuales
3.1.1. Razonamiento, planificación, etc.
3.2. Dimensión II: Conducta adaptativa
3.2.1. Habilidades conceptuales, sociales y prácticas
3.3. Dimensión III: Participación, interacciones y roles sociales
3.4. Dimensión IV: Salud
3.4.1. Reconocer problemas físicos o mentales
3.5. Dimensión V: Contexto
3.5.1. Condiciones de vida
3.5.1.1. Microsistema, mesosistema y macrosistema
4. Niveles de gravedad
4.1. DI Leve
4.1.1. Autonomía completa
4.2. DI Moderada
4.2.1. Apoyo y supervisión continua
4.3. DI Grave
4.3.1. No aprenden las habilidades académicas funcionales
4.4. DI Profunda
4.4.1. Dependen totalmente de otra persona
5. Desarrollo cognitivo
5.1. No alcanzan las operaciones formales de Piaget
5.2. Deficiencias en la metacognición
5.2.1. Retienen menos información
5.3. Deficiencias en los procesos de control ejecutivo
5.3.1. Estrategias no automatizadas
5.4. Limitaciones en los procesos de transferencia o generalización
5.5. Limitaciones en el proceso de aprendizaje
6. Desarrollo comunicativo-lingüístico
6.1. Aparición tardía o no aparición del lenguaje
6.2. Problemas con el lenguaje expresivo
6.3. Organización sintáctica simple
6.4. Asimilación más compleja de las reglas gramaticales
6.5. Dificultad para establecer relación entre elementos de las frases
7. Desarrollo personal y social
7.1. Buscan evitar el fracaso en vez del éxito
7.2. Rigidez comportamental
7.2.1. acompañada de
7.2.1.1. Labilidad emocional
7.3. Déficit en las relaciones personales y en el autocontrol
7.4. Frustración, estrés y ansiedad
8. Currículo
8.1. Escolarización
8.1.1. basada en
8.1.1.1. Principios de normalización, inclusión e igualdad
8.2. Adaptaciones curriculares
8.2.1. Medidas para atender a los alumnos y alumnas
9. Evaluación
9.1. Instrumentos
9.1.1. Evaluación de la Inteligencia
9.1.1.1. Escala de Wechsler
9.1.1.2. Test de Raven
9.1.2. Evaluación de la conducta adaptativa
9.1.2.1. evaluar
9.1.2.1.1. Infantil: Comunicación y socialización
9.1.2.1.2. Edad escolar: Razonamiento
9.1.2.1.3. Edad adulta: Competencia ocupacional
9.2. Seguir unos principios
9.2.1. Autorización familiar
9.2.2. Realizada por profesionales
9.2.3. Diagnóstico multifactorial
9.2.4. Confidencialidad
9.2.5. Evaluaciones periódicas
10. Intervención educativa
10.1. Educación Infantil
10.1.1. Desarrollo de los hábitos básicos
10.2. Educación Primaria
10.2.1. alcanzar
10.2.1.1. Conocimientos básicos
10.2.1.2. Socialización
10.2.1.3. Autonomía
10.3. Educación Secundaria Obligatoria
10.3.1. centrada en el
10.3.1.1. Desarrollo personal y social
10.3.1.2. Desarrollo cognitivo
11. Familia
11.1. Colaboración familia-escuela
11.1.1. Intercambio de información
11.1.2. Participación de las familias en el aula
11.1.3. Actividades en casa
11.2. Asesoramiento a familias
11.2.1. Orientación familiar
11.2.2. Educación de las familias
11.2.2.1. Grupos de formación-trabajo
11.2.2.2. Asociaciones de familias
11.2.2.3. Escuelas de padres y madre