LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA COMO DISPOSITIVO DE LA FORMACIÓN EN LAS PRÁCTICAS DOCENTESpor Gise Quiroga
1. Investigación etnográfica
2. Investigación hermenéutica
3. Investigación educativa
4. Conocimiento crítico de la realidad
5. Observación participante
6. Aula-ambiente social
7. Contenido- Profesor/Alunmo
8. Descripción, interpretación, y comprensión
9. La entrevista
10. LA OBSERVACIÓN COMO INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN Y DE FORMACIÓN EN LAS PRÁCTICAS
11. Paradigma hermenéutico-interpretativo
12. La observación participant
13. Rapport
14. Captación activa
15. Primera percepción/sensaciones
16. Contemplación activa
17. Interpretación y construcción/experiencia
18. observación estructurada y no estructurada
19. ¿QUÉ PODEMOS OBSERVAR?
20. Social: red de comunicaciones
21. Psíquica emocional: identifica y reconoce las posiciones de cada interloculor
22. Técnica instrumental: se centra en el docente, busca la comunicación con el estudiante
23. LAS PRÁCTICAS Y EL DESARROLLO PROFESIONAL ENTE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
24. TIC
25. Tecnologías de la información y la comunicación
26. Objetivo: construir sistemas que garanticen la la educación y el bienestar para toda la población
27. Nativos digitales
28. Personas que nacieron y crecieron con Internet
29. Inmigrantes digitales
30. nacidos en la era pre-digital, antes de los años 90
31. Cambio de enfoque
32. USAR
33. Enfoque Didáctico-Epistemológico
34. LOS FORMADORES Y SU RELACIÓN CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
35. Tecnofóbicas
36. Tecnofílicas
37. Rechazan la tecnología, por creerla causante de todos lo mates actuales
38. Fascinados por las tecnologías, se actualizan y las ponen en práctica
39. "Utilizar instrumentos multimedias en la enseñanza" (Perrenoud, 2004: 108)
40. RECURSOS QUE OFRECE INTERNET
41. Herramientas de conocimiento social
42. -Sistema de mensajería; sistema de correo electrónico, sistemas de foros electrónicos; redes sociales; juegos en la red, colaborativos o de competencia; flickr
43. Herramientas de construcción colaborativa de conocimientos
44. Wikis, plataforma educativa, gestión de conocimiento; listas de correo; comunidades virtuales; redes sociales; sliShare; blog; technorat; second life.
45. Taylor y Bogdan
46. metodología: buscar respuestas a los problemas
47. Investigación cualitativa
48. Trabajo de campo o en terreno
49. conocimiento de la cotidianeidad
50. OTROS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Y DE FORMACIÓN QUE POSIBILITAN LA TRIANGULACIÓN CON LA OBSERVACIÓN
51. Entrevista estructurada o formal
52. Cuestionario base- preguntas formuladas
53. Entrevista no estructurada
54. Preguntas abiertas- clima de conversación, mejora la expresión
55. Entrevista focalizada o no estructurada
56. Saber escuchar y esclarecer sin sugerir
57. Entrevista no dirigida
58. Inicia con tema libre y clima placentero en busca de expresión libre
59. Oficio del profesor
60. Unificar la manera para que todos aprendan con las tecnologías
61. Modelo tradicional
62. Profesor monopoliza la palabra
63. interacciones democráticas
64. ALGUNAS CLAVES EN LA FORMACIÓN DOCENTE Y DESARROLLO PROFESIONAL
65. Organizada en cuatro elementos:
66. Pedagogía
67. modo de aplicarlas para apoyar el aprendizaje y la enseñanza
68. Colaboración y trabajo en red
69. Comunicación y interacción más alla del espacio físico
70. Aspectos sociales
71. Acceso igualitario, derechos y propiedad intelectual
72. Aspectos técnicos
73. Actualización constante
74. Construir relación con las nuevas tecnologías
75. Crear contextos de aprendizaje con TIC
76. El aprendizaje en torno a las posibilidades de las tecnologías