1. Identificar asuntos o temas científicos:Implica reconocer los asuntos que es posible investigar científicamente. Identificar palabras clave para buscar información científica. Reconocer los rasgos fundamentales de una investigación científica.
1.1. Explicar científicamente los fenómenos: Requiere de aplicar el conocimiento de la ciencia a determinadas situaciones. Describir o interpretar los fenómenos científicamente y predecir cambios. Identificar las descripciones, explicacio- nes y predicciones apropiadas.
2. La escala mide la capacidad de los alumnos para emplear el conocimiento científico (la comprensión de los conceptos científicos), para reconocer preguntas relacionadas con las ciencias e identificar lo que está involucrado en las investigaciones científicas (la comprensión de la naturaleza de la investigación científica), relacionar datos específicos con afirmaciones y conclusiones (el empleo de la evidencia científica) y comunicar estos aspectos de la ciencia.
3. ↪El requerimiento de conectar e integrar materiales.
4. ↪El número y complejidad de los pasos de procesamiento o cálculo involucrados.
5. ↪El requerimiento de representar e interpretar material y reflexionar sobre situaciones y métodos
6. 🔎Los procesos de conexión involucran ideas y procedimientos matemáticos para la solución de problemas que ya no pueden definirse como ordinarios pero que aún incluyen escenarios familiares; además involucran la elaboración de modelos para la solución de problemas.
7. ✏El tercer Tipo de procesos, los de reflexión, implican la solución de problemas complejos y el desarrollo de una aproximación matemática original. Para ello los estudiantes deben matematizar o conceptualizar las situaciones.
8. 🔎🔖Usar la evidencia científica:Que incluye interpretar evidencia, sacar conclusiones y comunicarlas. Identificar las hipótesis, la evidencia y los razonamientos que subyacen a las conclusiones. Reconocer las implicaciones sociales de los desarrollos científicos y tecnológicos.
9. Los procesos que el estudiante debe realizar corresponden con tres grados de complejidad.
10. Reactivos en matemáticas: El ejercicio que se pide al alumno en el reactivo se clasifica, por el tipo de proceso, como de conexión; por el contenido, de espacio y forma, y por el tipo de contexto, educativo.
11. Desempeño estudiantil en aptitud para ciencias
11.1. ↪Los criterios que definen el nivel de dificultad de los reactivos incluyen los siguientes:
12. Que evalúa pisa: esta diseñado para conocer las competencias, o, dichos en otros términos, las habilidades, las pericias y las aptitudes de los estudiantes para analizar y resolver problemas, para manejar información y para enfrentar situaciones que se les presentaran en la vida adulta y que requerirán de tales habilidades.
13. 💡Situación personal, relacionada con el contexto inmediato de los alumnos y sus actividades diarias
14. ✏No todos los alumnos tienen el mismo examen
15. 💡Situación educativa o laboral, relacionada con la escuela o el entorno de trabajo
16. Las pruebas PISA Permite conocer el nivel de desempeño de los alumnos que concluyen la Educación Básica valúa algunos de los conocimientos y habilidades necesarios que deben tener para desempeñarse de forma competente en la sociedad del conocimiento.
16.1. 💡Situación pública, relacionada con la comunidad;
17. 👉Los resultados: se propone ofrecer un perfil de las capacidades de cada estudiante de 15 años de todos los países donde se aplicaron los exámenes.
18. Los contenidos de la evaluación de competencia Matemática abarcan problemas de cantidad, espacio y forma, cambio y relaciones y probabilidad. Los problemas matemáticos que se plantean están situados en diferentes contextos o situa- ciones
19. Competencia en el área de ciencias. Ser competente en el área de las ciencias implica, no sólo tener cierta información científica y la habilidad para manejarla, sino comprender también la naturaleza del conocimiento científico y de los poderes y las limitaciones que dicho conocimiento tiene.
20. 📝Los exámenes: no requiere otra cosa que papel y lápiz y cada estudiante cuenta con dos horas para responder las preguntas. ✔Cada examen es una combinación de preguntas directas con una única pregunta correcta.
21. ↘Niveles • Obtención de Información. ● Interpretación de textos. ● Reflexión y Evaluación
