1.1. Después de la guerra mundial y enfrentar una crisis profunda, etc. Esta situación exigió a que en la escuela de Frankfurt se inicie una corriente neo-marxista dominada como paradigma socio-crítico. la paradigma nace como una alternativa al proyecto político que utilizaba a la ciencia como otro instrumento de dominación social.
2. Características
2.1. Busca comprender la complejidad de los problemas y para ello es preciso, como primer principio conocer y comprender la realidad como praxis, unir la teoría y práctica, comprometer al docente apartir de la crítica y la auto-reflexion y construcción colectiva.
3. Finalidad
3.1. Es activar el potencial de cambio y emancipación de los sujetos a partir de su realidad.
4. Son:
4.1. El paradigma socio-crítico es como decir que es una teoría crítica, se le considera que el conocimiento se construye siempre por interés que parten de las necesidades de grupos.
5. Autores representantes
5.1. Max Horkheimer Theodor Ludwig Herbert Marcuse Vasili Semiónovich Jürgen Habermas
6. Rol de investigador
6.1. El investigador es crítico, Coordinador y facilitador un emancipador,etc.
7. Metodologías o tipos de investigación en este paradigma
7.1. Como el: Positivismo Interpretativista Etno-metodologia Critico social Experiencia
8. Fundamentos
8.1. 1.-Teoría crítica 2.-Las problemas de investigación parten de situaciones reales Y tienen por objeto , surgen de la acción, etc. 3.-Los problemas de estudio surgen de la acción, etc. 4.-La realidad estudiada es holística , dinámica y divergente, etc. 5.-La relación sujeto-objeto está basada en el compromiso que implica la transformación de la realidad estudiada y el investigacion educativa y producción de conocimientos. 6.- El investigador es un sujeto más que vive y sufre las mismas contradicciones que el investigado, etc. 7.- El propósito de la investigación es activar el potencial de cambio de los problemas y emancipación de los sujetos a partir del estudio de su ralidad.
