1. Los cambios paradigmáticos que introduce la sociedad del conocimiento, promueven la adopción del modelo educativo basado en competencias.
1.1. Se hace necesario, para la formación del docente del siglo XXI, el desarrollo y la delimitación de las competencias específicas en el ejercicio de sus funciones, roles y estrategias, para potenciar la calidad, innovación y la contextualización derivadas del nuevo escenario de actuación profesional en la sociedad del conocimiento.
1.1.1. Significa innovar en los objetivos, contenidos, métodos didácticos, agregando los nuevos elementos (técnicas, estrategias y tácticas) utilizados en los actuales modelos educativos, entre ellos el de competencias.
2. Significa innovar en los objetivos, contenidos, métodos didácticos, agregando los nuevos elementos (técnicas, estrategias y tácticas) utilizados en los actuales modelos educativos, entre ellos el de competencias.
2.1. El docente debe tener las capacidades, habilidades y destrezas para fomentar un proceso de enseñanza y de aprendizaje que coadyuve al desarrollo y fortalecimiento por parte de los estudiantes.
3. El docente debe saber cómo transferir el conocimiento disciplinar al aula y de ésta a la realidad, ser capaz de moverse en contextos multiculturales, utilizar los recursos que provee las tecnologías, ser capaz de trabajar en equipo, estimular la argumentación, desarrollar el sentido crítico.
4. Competencias Digitales de la Docencia Universitaria en el Siglo XXI
4.1. Perrenoud (2005) propone las competencias que debe tener el profesor para favorecer la enseñanza y el aprendizaje en el aula:
4.1.1. 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
4.1.1.1. 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
4.1.1.1.1. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
5. Según Le Boterf (2001) ser competente significa “saber actuar y reaccionar con pertinencia, saber combinar los recursos y movilizarlos en un conexto, saber transferir la información, saber aprender y aprender a aprender y saber comprometerse” (p. 121).
6. El escenario educativo que se plantea en el siglo XXI genera inquietud y una nueva mirada al concepto de enseñanza ahora basado en habilidades, destrezas de conocimiento que deben ser asumidas para dar respuesta a los cambios acelerados y profundos desafíos educativos y sociales.
7. Con respecto al docente del futuro Escalona sugiere algunos puntos cuyas funciones deben versar en las siguientes consideraciones:
7.1. La incertidumbre valorativa es una de las características significativas de la situación social general.
7.1.1. El impacto de la evolución del conocimiento en la adopción de decisiones curriculares que afecten a los actores de las instituciones educativas.
7.1.1.1. El multiculturalismo, relación con grupos humanos complejos y plurales que el docente deberá mediar para el respeto de las diferencias.
7.1.1.1.1. 4. Revolución tecnológica que provoca una transformación en los modos y métodos de enseñanza.