Educación histórica, una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico

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Educación histórica, una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico por Mind Map: Educación histórica, una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico

1. HISTORIA

1.1. ABORDA

1.1.1. Procesos humanos que han tenido lugar en el pasado pero siguen huellas y registros impactan el presente.

1.1.1.1. MARC BLOCH

1.1.1.1.1. DICE:

1.2. ES

1.2.1. Una disciplina en constante cambio, alertas, debates y la generación de nuevos conocimientos

1.2.1.1. Una disciplina compleja con sus propios procedimientos y estándares

1.2.1.1.1. PARA:

1.3. EN EL AULA

1.3.1. Descifrar procesos que permiten a los sujetos adquirir una conciencia histórica e internalizar las claves del pensamiento histórico.

1.4. FORMAS

1.4.1. PRIMERA

1.4.1.1. Transmitir la narrativa de la construcción de la nación

1.4.2. SEGUNDA

1.4.2.1. Análisis de los problemas contemporáneos en un contexto histórico

1.4.3. TERCERA

1.4.3.1. Proceso por el cual los estudiantes llegan a comprender la historia como una manera de investigar desde la disciplina y así mismo aprender a pensar históricamente

2. CONCIENCIA HISTÓRICA

2.1. IMPLICA

2.1.1. Todo presente tiene un origen en el pasado

2.1.1.1. Las sociedades no son estáticas

2.1.1.1.1. Procesos pasados constituyen las condiciones del presente

2.1.1.1.2. Certeza de que formamos parte del movimiento histórico.

2.1.1.1.3. Cada quien tiene un papel como parte de la sociedad en el proceso de transfromacion social.

2.2. EN EL AULA

2.2.1. Alimentar la mente de los niños, contribuyendo a formar un sentido crítico que le ayude a entender que son ellos quienes utilizan ese aprendizaje para juzgar con su experiencia adquirida

2.2.1.1. Ayudar formar una conciencia crítica

2.2.1.1.1. DEBE SER:

3. PENSAMIENTO HISTÓRICO

3.1. COMPRENDE:

3.1.1. Una serie de conocimientos, nociones y concepciones

3.2. PRETENDE:

3.2.1. Lograr que los alumnos reconozcan que el presente no es fortuito, casual ni el producto de la evolución natural dé la especie humana

3.2.2. Acercar a los alumnos a la historia como disciplina formal.

4. EDUCACION HISTÓRICA

4.1. PRETENDE

4.1.1. Promover una comprensión cada vez más profunda de la propia naturaleza histórica

4.2. ESTUDIA:

4.2.1. El pasado y las huellas en la vida actual de la naturaleza histórica.

4.3. IMPLICA:

4.3.1. Un horizonte amplio de lectura que integra la mirada historiográfica con un fuerte componente de organización pedagógico

4.3.1.1. A PARTIR DE:

4.3.1.1.1. la aplicación de conceptos ordenadores que permiten sistematizar las evidencias de que disponen los alumnos para explicar los procesos históricos que se estudian.

5. CONCEPTOS

5.1. PRIMER ORDEN

5.1.1. COMPRENDE:

5.1.1.1. Procesos históricos que se han desarrollado a lo largo del tiempo en diversas latitudes y espacios sociales.

5.1.1.1.1. EJEMPLO:

5.1.2. CONSTRUYE:

5.1.2.1. Significados que se despliegan a partir de contextos específicos y apoyan un manejo preciso de los contenidos históricos.

5.2. SEGUNDO ORDEN

5.2.1. DEFINICIÓN:

5.2.1.1. Nociones que “proveen las herramientas de comprensión de la historia como una disciplina o forma de conocimiento específico

5.2.2. CONCEPTOS

5.2.2.1. TIEMPO HISTÓRICO

5.2.2.1.1. Sin el no es posible historizar a ningún proceso, objeto o personaje, esto debido a que fuera de él no podrían tener lugar

5.2.2.1.2. IMPLICA:

5.2.2.2. CAMBIO Y CONTINUIDAD

5.2.2.2.1. Eric Hobsbawm DICE:

5.2.2.3. EMPATÍA

5.2.2.3.1. IMPLICA:

5.2.2.4. CASUALIDAD

5.2.2.4.1. SE ASOCIA:

5.2.2.4.2. FORMA PARTE:

5.2.2.5. EVIDENCIAS

5.2.2.5.1. FUENTES HISTORICAS:

5.2.2.6. RELEVANCIA HISTÓRICA

5.2.2.6.1. CONCEPTO:

5.2.2.6.2. IMPLICA:

6. FORMACION DE DOCENTES

6.1. Conocimiento y análisis

6.1.1. La configuración de la sociedad de la que forma parte, así como de aquella que legará a las generaciones del futuro.

6.1.2. Conocimiento profundo de la disciplina, es decir, a su epistemología, por lo que es necesario que accedan a la historiografía contemporánea y sus debates teóricos

6.2. Enseñanza centrada

6.2.1. ES:

6.2.1.1. Aproximarse de manera analítica a los contenidos históricos de la educación básica, rompiendo con los viejos esquemas que los condenaron a ser simples reproductores de los discursos dominantes o de las corrientes en boga para constituirse en sujetos comprometidos con las tareas que desempeñan.

7. CURSOS

7.1. Historia de la educación en México

7.1.1. PRETENDE:

7.1.1.1. Proveer a los estudiantes los elementos que les permitan el dominio de la historia como un campo disciplinar específico con sus propias definiciones, interrogantes, objetos de estudio y formas de argumentación y validación.

7.1.2. ABORDA:

7.1.2.1. La comprensión del pasado de los procesos educativos y sus complejas relaciones con el presente y el futuro.

7.2. Educación Histórica en el aula

7.2.1. BRINDA:

7.2.1.1. Un conjunto de conceptos ordenadores que les permitan interrogar, formular hipótesis, identificar y emplear fuentes primarias para validar sus argumentos, corroborar sus hipótesis y debatir sus conclusiones.

7.3. Educación histórica en diversos contextos

7.3.1. IMPLICA:

7.3.1.1. Acercar a los futuros educadores a la producción historiográfica para distinguir sus características y diferenciarla de otros tipos de textos.

7.3.2. POSIBILITA:

7.3.2.1. El reconocimiento del valor para la educación histórica.