1. La planificación didáctica
1.1. el docente planifica el trabajo en el aula para organizar las acciones que, realizará con los alumnos, buscando coherencia entre las intenciones didácticas y las actividades de aprendizaje
2. Elementos de la planificación
2.1. La planificación requiere sistematizarse dar continuidad a los aprendizajes y hacer explícita la propuesta de trabajo docente con organización detallada de acciones que facilite su intervención y cumpla con el cometido.
2.2. L evaluación con enfoque formativo busca información del aprendizaje de los alumnos para identificar cómo aprenden y cuáles son las estrategias o actividades adecuadas para atender sus procesos de desarrollo y de aprendizaje, así como las situaciones, necesidades y características de los estudiantes para hacer ajustes en la planificación.
3. La planificación docente y su relación con la evaluación
3.1. La planificación didáctica es un proceso amplio y flexible que sirve para mejorar su práctica, al permitirles tomar decisiones anticipadas para el logro de los aprendizajes de los alumnos de acuerdo a sus ritmos y estilos de aprendizaje. ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? y ¿Con qué?
3.2. La planificación centra su utilidad en potenciar el aprendizaje a través de la construcción,de las situaciones de aprendizaje desafiantes que los conduzcan durante su trayecto, desarrollo de los rasgos del perfil de egreso y competencias para la vida.
4. La secuencia didáctica, momento
4.1. inicio
4.1.1. poner en contexto a los alumnos con preguntas detonadoras, responder dudas y explicar aspectos generales
4.1.1.1. Preparación para el aprendizaj
4.1.1.2. Exploración de conocimientos previos
4.1.1.3. Búsqueda y procesamiento de la informació
4.1.1.4. Organización de los equipos de trabajo y asignación de las tareas a realizar
4.1.1.5. Determinación de reglas, tiempos y recursos
4.2. Desarrollo
4.2.1. es el momento en que los equipos inician a movilizar sus recursos, a ponerse de acuerdo, a tomar decisiones, a enemistarse, discutir, enojarse, reconciliarse, buscar recursos para resolver la consigna o el reto que se les implantó para trabajar juntos¿Qué hacen los alumnos? • ¿Qué hace el maestro?
4.3. Cierre
4.3.1. Es el momento en que se pueden realizar ejercicios de coevaluación, auto evaluación y heteroevaluación, mediante el instrumento elegido: lista de cotejo, escala estimativa o rúbrica.
5. Elementos y características de una secuencia didáctica
5.1. Es fundamental que conozca a profundidad el contenido sobre el que diseñará la secuencia didáctica
5.1.1. Para planear una secuencia didáctica es preciso: ▪ Considerar el programa y el enfoque de la asignatura. ▪ Verificar que se domina el contenido.
5.1.2. La secuencia didáctica debe reunir las siguientes características: ▪ Contar con propósitos claramente definidos. ▪ Partir de contextos cercanos, familiares e interesantes.