Presente y futuro latinoamericano de la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales referido...

1. Educación virtual en Latinoamericana.

1.1. PROBLEMÁTICAS

1.2. Falta de innovación y propuestas en relación al uso de las TICs y derivados.

1.3. Ambientes virtuales con poca o nula consideración por los contextos culturales, sociales, económicos y políticos.

1.4. Se presentan desafíos para que la educación virtual apoye procesos de inclución.

1.5. ¿QUÉ SE NECESITA?

1.6. El sentido de la educación debe tener un enfoque relacional, considerando las estructuras socio-culturales, económico-políticas y éticas.

1.6.1. Para ello, se puede implementar:

1.6.2. Modelos flexibles de educación.

1.6.2.1. Presencial, semipresencial, híbrida.

1.6.3. Concientización de los académicos acerca de la importamcia de técnicas de enseñanza digital.

1.6.4. Fortalecer la formación pedagógica crítica y el uso reflexivo de las TIC.

1.6.5. Nuevas propuestas institucionales que abarquen nuevos perfiles laborales.

1.6.6. Enfatizar en la importancia del uso de TICs para la investigación.

1.6.7. Abordar la educación virtual desde una perspectiva multidisciplinar, atendiendo a pedagogías emergente y enfoques sistémico-recursivo-holitas.

1.7. Definir qué es una Universidad virtual o un programa universitario virtual.

1.7.1. Una universidad interdisciplinar e interconectada, que no olvide su razón de ser. Así pues, adoptar el modelo de «Humanidades Digitales».

1.7.2. En Latinoamerica, una Universidad virtual debe apoyar, fortalecer e incentivar programas que eliminen la desigualdad.

2. Antecedentes

2.1. Modelo educativo heredado de la Ilustración.

2.2. Quiebre de conceptos y valores nacidos en la Modernidad

3. Propuestas para el siglo XXI

3.1. Gestión del conocimiento virtual.

3.1.1. Desarrollar competencias digitales.

3.1.2. Enfoque relacional que promueva un giro tecnológico de las TIC.

3.2. Gestión del aprendizaje y la enseñanza a distancia.

3.2.1. Modelo de aprendizaje centrado en el estudiante.

3.2.1.1. Método ABP (Aprendizaje basado en problemas).

3.3. Docente como actor principal.

3.3.1. Formación continua

3.3.2. Enseñar a leer críticamente y a escribir estratégicamente en medios deigitales.

3.3.3. Enseñar programación.

3.3.4. Acceder y escribir blogs.

3.3.5. Uso de técnicas psico-socio-pedagógicas.

3.3.6. Conocer y renocer los procesos sociales virtuales.

3.3.6.1. Activismo político.

3.4. Reflexión crítica del proceso de aprendizaje digital.

3.4.1. Ni la Ciencia ni la Tecnología son políticamente neutras.

3.4.2. Evaluación y reformulación de los procesos de formación digital.

3.4.3. Adaptación a los cambios, siempre atendiendo a una racionalidad teórica y no solo a una racionalidad instrumental.