PRIMICIAS DE LA FORMACIÓN DOCENTE

1. El docente y sus facultades creativas e innovadoras

1.1. El docente es la persona que imparte conocimientos enmarcados en una determinada ciencia o arte.

1.1.1. FUNCIONES DEL DOCENTE:

1.1.1.1. Planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje Realiza la recuperación o activación de conocimientos previos Asigna y corrige la tarea Realiza la evaluación, según currículum y tiempo establecidos Entrega resultados de evaluación, según lo establecido Realiza retroalimentación a partir de los resultados de la evaluación Elabora materiales didácticos Diseña proyectos de investigación

1.1.1.2. De acuerdo con Oyague (2002:63): Los profesores deben contar con las siguientes características:

1.1.1.2.1. Ser abierto a las diversas realidades, a los adelantos mundiales y tener visión de futuro. Adoptar actitudes de reflexión de diversos paradigmas del conocimiento, mejorar procedimientos y resultados en el proceso de aprendizaje-enseñanza Implementar, como instrumento fundamental de la práctica pedagógica, el enfoque interdisciplinar y transdisciplinar

1.2. Creatividad es la producción de una idea o un concepto, una creación o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface tanto a su creador como a otros durante algún periodo

1.2.1. FACULTADES DEL DOCENTE CREATIVO:

1.2.1.1. Realizar un diagnóstico de necesidades debe conocer al alumno y conocer sus necesidades. Organizar y gestionar situaciones mediadas para el aprendizaje. Buscar y elaborar materiales didácticos para los alumno utilizando todos los lenguajes Motivar a los alumnos para generar el interés sobre los contenidos y objetivos de la unidad de aprendizaje Etar centrado en el educando tomando en cuenta la diversidad Ofrece tutorías sobre temas no entendidos y da seguimiento a través de asesorías o tutorías Realiza investigación en el aula incluyendo a los estudiantes Colaboración en la gestión del centro

1.3. Convertirse en un profesor innovador implica superar las prácticas pedagógicas tradicionales planteando y llevando a la práctica nuevas propuestas a los problemas pedagógicos

1.3.1. CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE INNOVADOR:

1.3.1.1. Respeta la diversidad, lo diferente, lo innovador. No teme a los cambios, sino que se adapta a ellos. Es capaz de reírse de sí mismo. Siente interés por las nuevas tecnologías, y se inicia en su manejo de forma básica. Es sensible a lo que sucede a su alrededor. Posee una imagen positiva de sí mismo. Busca la calidad en lo que hace. Valora de forma positiva, la capacidad personal y social de los estudiantes. Se enfrenta a los nuevos retos con autodeterminación y seguridad. Percibe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación, como algo flexible y modificable. Desarrolla un espíritu de colaboración y trabajo en equipo. Intercambia conocimientos y experiencias innovadoras con los compañeros/as de su misma unidad educativa y/o con los de otras unidades. Favorece una cultura de centro basada en la innovación. Posee una aptitud para reconocer y aprender de los errores.

2. Perfil del docente investigador-innovador.

2.1. Actualmente, se requiere un profesor transformador de modelos con iniciativa propia y creatividad, en un entorno institucional y social.

2.2. CARACTERÍSTICAS:

2.2.1. Cambio de actitud ante la necesidad de desarrollar nuevas competencias profesionales. Una conciencia de la necesidad de emprender cambios y mejoras en la actuación individual en el desarrollo del currículo y en el entorno institucional Una conducta autocrítica, en la que el cambio personal y profesional sea derivado de la misma Debe estar predispuesto para aceptar el cambio como una condición inherente a su actuación profesional, así como de actitud flexible y abierta a la innovación No debe de estar caracterizado por el vencimiento de la resistencia provocada por el temor al cambio. Trabajo en Equipo Uso Cotidiano de las Nuevas Tecnologías

2.2.2. Aplicación Práctica de la Investigación-acción y de la Reflexión en el Aula:

2.2.2.1. El profesor tiene un propósito de auto-perfeccionamiento con relación al desarrollo de su actitud crítica

2.2.2.2. La práctica profesional en el aula es el contexto ideal para desarrollar proyectos de investigación y elaborar nuevas teorías

2.2.2.3. La investigación educativa se realiza en estrecha relación con sus protagonistas, considerando sus problemas, necesidades e intereses.

2.2.2.4. El docente requiere complementar la enseñanza-aprendizaje a través de un acto reflexivo de carácter innovador, para lo cual es imprescindible una formación permanente

2.2.2.5. el profesor asume el rol de investigador de su propia práctica docente, con la finalidad de optimizarla y perfeccionarla

2.3. El cambio de las tareas docente exige un proceso de innovación que se origina de la reflexión analítica y crítica, sobre las prácticas pedagógicas que realiza en el aula; por lo que los profesores deben investigar los problemas de las situaciones pedagógicas que enfrentan día a día y, con el fundamento de las teorías pedagógicas, comprenderlos para elaborar nuevos conocimientos que les permitan abordar problemas con diversas estrategias.

3. El docente investigador-innovador ante las TIC.

3.1. La introducción de las TIC en el centro educativo puede ser el motor de avance hacia una escuela más inclusiva,

3.2. Las competencias digitales se asocian primeramente con la capacitación del docente para conocer y reflexionar sobre el contexto tecnológico, y después, desarrollar nuevas habilidades que les permitan utilizar las tecnologías para favorecer aprendizajes significativos.

4. Diseño y aplicación de estrategias didácticas para el desarrollo del proceso educativo.

4.1. - La innovación deberá tener como eje una nueva visión y un nuevo paradigma de formación de los estudiantes. - Cambios en los planes para modificar la forma en como se utiliza el tiempo. - Mayor importancia al trabajo personal y grupal del alumno. - Cambios en los métodos de enseñanza. - Mejor aprovechamiento de los recursos tecnológicos. - Cambios en la proporción de la teoría y práctica. - Diversificación en las experiencias de aprendizaje. - Cambios en las concepciones y técnicas de evaluación. - Abordaje interdisciplinario de los problemas. - Actualización constante de los programas educativos. - Fomento de la creatividad, la iniciativa, el espíritu crítico y la responsabilidad social. - Desarrollo integral de las capacidades cognoscitivas y afectivas.