1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA DISCAPACIDAD MOTORA
1.1. Las barreras son de distinto tipo, si la dificultad de un niño o niña se refiere a la movilidad de sus extremidades inferiores,no podrá acceder autónomamente, a las dependencias de edificios o viviendas que no tengan rampas o ascensores adecuados
1.2. Surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para para manipular objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas, y las barreras.
1.3. La discapacidad motora se define como la dificultad que presentan algunas personas
2. Orientaciones para la organización y planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje
2.1. En ocasiones es necesario tomar algunas sencillas medidas como el uso de material de mayor tamaño para facilitar la manipulación; o el empleo de recursos técnicos, como el uso de un computador, para facilitar la escritura a niños y niñas que presentan dificultades motoras, entre otras.
2.2. El trabajo con la diversidad implica el diseño de respuestas educativas flexibles y/o adaptables en función de las características específicas de cada niño, particularmente de aquellos que presentan NEE.
3. SUGERENCIAS PARA LA DETECCIÓN Y DERIVACIÓN TEMPRANA
3.1. Se debe poner atención principalmente, al desarrollo psicomotor del niño o niña para determinar si existe algún grado de rezago en este aspecto o de compromiso motor
3.1.1. El indicador principal para reconocer la presencia de posible discapacidad motora es conocer muy bien la secuencia del desarrollo psicomotor normal de los niños
3.2. La educadora debe contribuir a que la detección de los estudiantes con dificultades motoras ocurra de manera oportuna, poniendo atención a su desarrollo psicomotor, especialmente en los primeros años de vida.
3.2.1. Si se observa alguna dificultad en su desarrollo psicomotor, hay que comenzar a trabajar con el niño o niña cuanto antes.
3.2.1.1. El desarrollo es una combinación de eventos entre el área motora, sensorial, cognitiva y emocional, por lo que es importante tenerlas en cuenta como un conjunto a la hora de estimular al niño.
3.2.2. Trabajar con un bebé o un niño/a pequeño significa saber manejarlo desde el punto de vista motor, saber estimularlo, ayudarlo a tomar contacto con su entorno
4. RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD MOTORA
4.1. Orientar la relación positiva y natural entre todos los miembros del centro educativo con los niños y niñas que presentan NEE asociadas a discapacidad motora, evitando hacia ellos la sobreprotección o el rechazo.
4.1.1. Incorporar la participación de los niños y niñas con discapacidad motora en las distintas actividades programadas dentro y fuera del establecimiento educacional.
4.2. Fomentar en los niños y niñas conductas de autonomía e independencia brindando el apoyo estrictamente necesario para su normal desenvolvimiento en el jardín o escuela.
4.2.1. ¿Cómo preparar el contexto educativo para dar respuestas de calidad a la diversidad y a las NEE?