1. los
1.1. Enfoques
1.1.1. el
1.1.1.1. Enfoque endógeno.
1.1.1.1.1. los
1.1.1.1.2. su frase característica
1.1.1.2. Enfoque exógeno.
1.1.1.2.1. el
1.1.1.2.2. la
1.1.1.2.3. su frase característica
1.1.1.3. Enfoque dialéctico.
1.1.1.3.1. el
2. las
2.1. Aplicaciones.
2.1.1. en el
2.1.1.1. Aula.
2.1.1.1.1. los
2.1.1.1.2. el
2.1.1.1.3. la
3. los
3.1. Objetivos.
3.1.1. el
3.1.1.1. Aprendizaje.
3.1.1.1.1. es
3.1.1.1.2. depende del
3.1.1.1.3. se
4. se apoya en el diseño de
4.1. Actividades colaborativas contextualizadas.
4.1.1. en los
4.1.1.1. Educandos.
4.1.2. deben rescatar
4.1.2.1. Diferencias individuales.
4.1.2.2. Conocimientos previos.
4.1.2.3. Intereses y necesidades.
5. es de carácter...
5.1. Epistemológico.
5.1.1. se
5.1.1.1. Elabora de conocimiento científico.
5.2. Psicológico.
5.2.1. en relación al
5.2.1.1. Sujeto.
5.3. Pedagógico.
5.3.1. en
5.3.1.1. Procesos de enseñanza-aprendizaje.
6. las
6.1. Diferencias con otros enfoques.
6.1.1. el
6.1.1.1. Estructural-funcionalista.
6.1.1.1.1. considera a
6.1.1.2. Cronológico.
6.1.1.2.1. es la
6.1.1.3. Sistémico.
6.1.1.3.1. tiene como función
7. las
7.1. Características.
7.1.1. el
7.1.1.1. Rol del estudiante.
7.1.1.1.1. es
7.1.1.1.2. la
7.1.1.1.3. Uso de
7.1.1.2. Rol del profesor.
7.1.1.2.1. logrará
7.1.1.2.2. el
7.1.1.2.3. con
7.1.1.3. Aprendizaje es
7.1.1.3.1. Contextualizar.
7.1.1.3.2. Actividad social.
7.1.1.3.3. Enfocarse.
7.1.1.3.4. Tiempo.
7.1.2. las
7.1.2.1. Metas del constructivismo.
7.1.2.1.1. el
7.1.2.1.2. la
7.1.3. esta influido por
7.1.3.1. Factores.
7.1.3.1.1. Afectivos.
7.1.3.1.2. Cognitivos.
7.1.3.1.3. Sociales.
8. Teorías de aprendizaje.
8.1. Jean Piaget (1896-1980).
8.1.1. el
8.1.1.1. Aprendizaje.
8.1.1.1.1. a través de
8.1.1.1.2. Intervienen
8.1.1.1.3. los
8.2. Lev Vygotsky (1986-1934).
8.2.1. la
8.2.1.1. Inteligencia.
8.2.1.1.1. se desarrolla
8.2.1.2. Cultura.
8.2.1.2.1. con
8.2.1.3. Interacción.
8.2.1.3.1. entre
8.2.1.3.2. construye
8.2.1.4. Zona de Desarrollo Próximo.
8.2.1.4.1. distancia entre
8.2.1.4.2. Se basa en
8.2.1.4.3. el
8.3. Jerome Bruner (1915-2016).
8.3.1. el
8.3.1.1. Niño.
8.3.1.1.1. es
8.3.2. importancia de
8.3.2.1. La acción.
8.3.2.2. Descubrir.
8.3.2.3. Ayuda del docente.
8.3.3. para
8.3.3.1. Construir aprendizajes.
8.3.3.1.1. con tres sistemas
8.4. David Ausubel (1918-2008).
8.4.1. el
8.4.1.1. Aprendizaje significativo.
8.4.1.1.1. son
8.4.1.1.2. no se produce sin
8.4.1.2. Alumno.
8.4.1.2.1. se encarga de
9. las
9.1. Estrategias de enseñanza-aprendizaje.
9.1.1. las
9.1.1.1. Lluvias de ideas.
9.1.1.2. Preguntas guía.
9.1.1.3. Preguntas literales.
9.1.1.4. Preguntas exploratorias.
9.1.1.5. Líneas del tiempo.
9.1.1.6. Síntesis.
9.1.1.7. Analogías.
9.1.1.8. Estrategias grupales.
9.1.2. el
9.1.2.1. Ensayo.
9.1.2.2. Cuadro sinóptico.
9.1.2.3. Mapa semántico.
9.1.2.4. Cuadro comparativo.
9.1.2.5. Resumen.
9.1.2.6. QQQ (qué veo, qué no veo, qué infiero).
9.1.2.7. Cuadro SQA (qué sé, qué quiero saber, qué aprendí).
9.1.2.8. Mapa conceptual.
9.1.2.9. Cómic.
9.1.2.10. Tríptico.
9.1.3. los
9.1.3.1. Diagramas.
9.1.3.1.1. de
9.1.3.2. Mapas cognitivos.
9.1.3.2.1. de