1. LA HISTORIA DE LOS CÓDIGOS DEL CURRICULUM DE LUNDGREN. Lungren consideraba que la cuestión central de currículum es el problema de la representación, surge cuando una sociedad busca un punto desde el que pueda organizarse para asegurar que le llegará el conocimiento necesario para las futuras generaciones.
2. LUNDGREN afirma que la curricula son los textos producidos para resolver el problema de la representación.
3. ORIGEN DEL TÉRMINO CURRÍCULUM. Tuvo su origen en la Edad Media, fue cambiando su significado; Rita Ma. Alvarez (1995) lo define como un proyecto educativo que asume un modelo didáctico, expresa una naturaleza dinámica.
4. EL CURRÍCULO COMO CAMPO ESPECIALIZADO DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA Es una disciplina que nació a la sombra de la evolución de la ciencia de la educación.
5. TEORÍA CURRICULAR SAMUEL GARCÍA SÁNCHEZ NE-L-54271 PRODUCTO 2 TEMA 2 CONTEXTO CURRICULAR PROFA. ANGELINA VAZQUEZ MORALES
6. LA MUNDIALIZACIÓN DEL CAMPO DEL CURRICULO. La internacionalización de la disciplina del currículo se realizó inicialmente desde la perspectiva planes y programas dejó de ser objeto de debate al interior de la comunidad académica de Estados Unidos, para recibir aportaciones y desarrollos de todo el mundo.
7. ¿QUE ES EL CURRICULUM? JOHNSON(1967). "una serie estgructurada de resultados buscados en el aprendizaje". KEARNEY Y COOK(1969) "todas las experiencias que el estudiante lleva a cabo la tutela de la escuela"
8. EL PRIMITIVO USO DEL TÉRMINO "CURRICULUM" En los países angloparlantes afirman que el término "curriculum" aparece registrado por vez primera en países de habla inglesa. En el latín este término significaba una pista circular de atletismo. LA PALABRA CURRICULUM, como término técnico en educación aparece formando parte de un proceso especifico de transformación de la educación
9. PERSPECTIVAS DEL CAMPO CURRÍCULAR SCHIRO (1978) Y ROMERO (1998) consideran las sig. concepciones.
10. * Centra el currículo en las disciplinas a través de las cuales se preserva la cultura y la civilización. * De la eficiencia social y tecnológica en la que se procura que el niñ@ interactúe activa y eficientemente con su medio para que ayude a mantener el equilibrio social y contribuya al perfeccionamiento.
11. CURRÍCULO:PROBLEMA CONCEPTUAL O DIMENSIÓN DISCIPLINARIA. Es objeto de una infinidad de adjetivos de una enormidad de significados, en está perspectiva los conceptos currículo, evaluación y planificación están sujetos a una tensión la de su racionalidad.
