1. EXTRACURRÍCULO
1.1. Características
1.1.1. Principios y valores
1.1.2. Jerarquias
1.1.3. Concepciones Filosóficas
1.2. Experiencias fuera de lo explicito
1.3. Actividades fuera del plan de estudios
1.3.1. relacionados a la formación integral
1.4. Ejemplos
1.4.1. La ética
1.4.1.1. Resolución de problemas
1.4.2. Dimensión afectiva
1.4.2.1. Comportamientos
1.4.3. La estética
1.4.3.1. Expresión artística
1.4.3.1.1. Teatro
1.4.3.1.2. Danza
1.4.3.1.3. Literatura
1.4.4. El desarrollo del cuerpo
1.4.4.1. Deportes
1.4.4.2. Cuidado Físico
1.4.5. Lenguaje
1.4.6. La cultura
1.4.6.1. Identidad Nacional
1.4.6.2. Rescate de raíces
1.4.7. La política
1.4.7.1. Debates
1.4.7.2. Procesos de participación
1.4.7.2.1. Gobierno escolar
2. PRINCIPIOS
2.1. Integralidad
2.2. Flexibilidad
2.3. Pertinencia
2.4. La calidad
2.5. La interdisciplinariedad
2.6. Aprendizaje Significativo
2.7. Funcionalidad del aprendizaje
2.8. Integración de conocimientos
3. FUNDAMENTOS
3.1. Pedagógicos
3.2. Conceptuales
3.3. Contextuales
3.4. Pedagógicos
3.5. Epistemológicos
4. EVALUACIÓN
4.1. ENFOQUE TÉCNICO
4.1.1. Cuantitativa
4.1.2. Calificación
4.1.3. Enfocado en los resultados
4.1.4. Tipos de medición
4.1.4.1. Diagnostico
4.1.4.2. Evaluacion Sumativa
4.1.4.3. Heteroevaluacion
4.1.4.4. Modelo por objetivos
4.1.4.4.1. Tyler
4.1.4.5. Modelo Sensitivo
4.1.4.5.1. Stake
4.2. ENFOQUE PRACTICO
4.2.1. Tipos
4.2.1.1. Procesual
4.2.1.2. Autoevaluación
4.2.1.3. Coevaluación
4.2.2. Modelos de Corte Cualitativo
4.2.2.1. Respondiente de Stake
4.2.2.2. El Análisis Integrado de Posner
4.2.2.3. El Modelo CIPP
4.3. ENFOQUE CRITICO-SOCIAL
4.3.1. Estrategias
4.3.1.1. Portafolio
4.3.1.2. Rúbrica
4.3.1.3. Mapas
4.3.1.3.1. Mentales
4.3.1.3.2. Conceptuales
4.3.1.4. Análisis de Casos
4.4. METAEVALUACION
4.4.1. Analizar y evaluar
4.4.1.1. Procesos de evaluación
4.5. Seguimiento del aprendizaje de los contenidos
5. OBJETIVOS
5.1. Para que enseñar?
5.1.1. Acción educativa
5.1.1.1. Propósito del aprendizaje
5.2. Intenciones del Proyecto educativo
5.2.1. Metas
5.3. COMPETENCIAS
5.3.1. Capacidades aplicadas a los contenidos
5.3.1.1. Cognitivas
5.3.1.2. Motrices
5.3.1.3. Interpersonales
5.3.2. Estándares
5.3.2.1. Competencias Laborales
5.3.2.1.1. Especificas
5.3.2.1.2. Generales
5.3.2.2. Competencias Básicas
5.3.2.2.1. Matematicas
5.3.2.2.2. Científicas
5.3.2.2.3. Lenguaje
5.3.2.2.4. Ciudadanas
6. METODOLOGÍAS
6.1. Aprender Adecuadamente
6.2. Tareas que ejecuta el docente
6.2.1. lograr el aprendizaje
6.3. Como enseñar los contenidos?
6.4. Principios Metodológicos
6.5. Métodos - Estrategias -Técnicas
6.6. Actividades y Experiencias
6.6.1. Acciones educativas
6.7. Recursos y Materiales Didácticos
6.7.1. Motivan
6.7.2. Acercan a la realidad
6.7.3. Complementan el aprendizaje
6.7.4. Ejemplos
6.7.4.1. Textos
6.7.4.2. TICs
6.7.4.3. Tablero
6.8. Organización del Aula
6.8.1. Condiciones del Salón de Clase
7. CONTENIDOS
7.1. Que enseñar?
7.2. Herramientas o instrumentos
7.2.1. Aprendizaje
7.3. Componentes que deben adquirir los estudiantes
7.3.1. Para el Desarrollo de Competencias
7.4. Saberes
7.4.1. Saber conocer
7.4.1.1. CONTENIDOS CONCEPTUALES
7.4.1.1.1. Conocimientos Teóricos
7.4.2. Saber hacer
7.4.2.1. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
7.4.2.1.1. Saberes Prácticos
7.4.3. Saber ser
7.4.3.1. CONTENIDOS ACTITUDINALES
7.4.3.1.1. Hábitos
7.4.3.1.2. Valores
7.4.3.1.3. Actitudes
7.5. Transversalidad
7.6. Áreas Interdisciplinares
8. ENFOQUE CURRICULAR
8.1. TÉCNICO
8.1.1. Características
8.1.1.1. Obediencia
8.1.1.2. Prioriza las necesidades de la sociedad
8.1.1.3. Influencia del método científico
8.1.1.4. Currículo
8.1.1.4.1. Esquema de materias
8.1.1.4.2. Grupo de actividades
8.1.1.4.3. Acompañado de documentos y textos
8.1.1.5. Valores
8.1.1.5.1. Respeto
8.1.1.5.2. Disciplina
8.1.1.6. Rol Docente
8.1.1.6.1. Reproducir la planeación institucional
8.1.1.6.2. Trabajo individual
8.1.1.7. Metodología para garantizar resultados
8.1.2. Diseño Curricular
8.1.2.1. Prioriza el método
8.1.2.2. Selección de conocimientos
8.1.2.2.1. Validos
8.1.2.2.2. Excluidos
8.1.2.3. Asignaturas
8.1.2.3.1. Operación independiente
8.1.2.4. Estructuración de Contenidos
8.1.2.4.1. se expresan en unas materias
8.1.2.4.2. Organizados en planes y programas
8.2. PRACTICO
8.2.1. Características
8.2.1.1. Relaciona la teoría con la practica
8.2.1.2. Aborda problemas de la cotidianidad
8.2.1.3. Estudiante activo
8.2.1.3.1. Cuestiona y transforma su entorno
8.2.1.4. Capacidad de Toma de decisiones
8.2.1.5. Posibilidad de innovación
8.2.2. Diseño Curricular
8.2.2.1. Trabajo colaborativo
8.2.2.2. Proceso flexible
8.2.2.3. Diversas rutas de conocimiento
8.2.2.4. Investigación constante
8.2.2.5. Contexto
8.2.2.5.1. Sociopolítico
8.2.2.5.2. Cultural
8.2.2.5.3. Social
8.2.2.6. Significación del proceso de aprendizaje
8.2.2.7. Reconoce los saberes previos
8.2.2.8. Docente
8.2.2.8.1. Protagonista del desarrollo curricular
8.3. CRITICO SOCIAL
8.3.1. Características
8.3.1.1. Interés emancipador de los participantes
8.3.1.2. Perspectiva reflexiva y reestructuradora
8.3.1.3. Promueve el análisis y la practica
8.3.1.4. Revisión de posibilidades de cambio y actualización
8.3.1.5. Fortalecimiento de la independencia y autonomía
8.3.1.6. Competencias para la innovación
8.3.2. Componentes
8.3.2.1. Comprensiones sobre la realidad
8.3.2.2. Diferencias
8.3.2.2.1. Cognitivas
8.3.2.2.2. Emocionales
8.3.2.2.3. Afectivas
8.3.2.3. Intereses de los estudiantes
8.3.3. Diseño Curricular
8.3.3.1. Co- construcción y desarrollo conjunto
8.3.3.2. Proceso dialéctico entre teoría y practica
8.3.3.3. Dialogo
8.3.3.3.1. Saberes
8.3.3.3.2. Acciones comunicativas
8.3.3.4. Intencionalidad educativa
8.3.3.4.1. Participación
8.3.3.5. Contenidos
8.3.3.5.1. Categorías socialmente significativas
9. TIPO DE CURRÍCULO
9.1. EXPLICITO
9.1.1. Actividades dentro y fuera del aula
9.1.1.1. OFICIAL
9.1.1.1.1. Legal
9.1.1.1.2. Público
9.1.1.1.3. Divulgado
9.1.1.1.4. Lo que se dice en documentos oficiales
9.1.1.1.5. Origen
9.1.1.1.6. CURRÍCULO FORMAL
9.1.1.2. OPERATIVO
9.1.1.2.1. Puesta en practica
9.1.1.2.2. CURRÍCULO REAL
9.1.1.2.3. Lo que se hace en el aula
9.1.1.2.4. Características
9.1.1.2.5. Requisitos
9.1.1.2.6. Fase de evaluación
9.2. INVISIBLE
9.2.1. NULO
9.2.1.1. Lo que se deja afuera
9.2.1.2. Lo que no se enseña
9.2.1.2.1. Arrieta y Meza (2000)
9.2.2. OCULTO
9.2.2.1. Valores y practicas
9.2.2.1.1. No reconocidos abiertamente
9.2.2.2. No declarado en Documentos Oficiales
9.2.2.3. Características
9.2.2.3.1. Subrepticio o secreto
9.2.2.3.2. Omnipresente
9.2.2.3.3. Omnímodo
9.2.2.3.4. Reiterativo
9.2.2.3.5. Transversal a todas las actividades
9.2.2.4. Componentes
9.2.2.4.1. Estructuras jerárquicas de poder
9.2.2.4.2. Lenguaje, creencias, símbolos
9.2.2.4.3. Intencionlidad de la evaluación