1. Alumna Josefina Aránguiz Kenny
2. Introducción
2.1. Mi proyecto de tesis se centra en Renacer que es un Centro Educativo Terapéutico y Centro de Día ubicado en la ciudad de Junín. Renacer recibe niños y jóvenes con discapacidades mentales y trastornos motores, neurológicos y genéticos.
2.2. ¿Qué es un Centro de Día? (CD)
2.2.1. Es el servicio que se brinda al niño, joven o adulto que posee discapacidad severa o profunda, con el objeto de posibilitar el más adecuado desempeño en su vida cotidiana, mediante la implementación de actividades tendientes a alcanzar el máximo desarrollo posible de sus potencialidades. Sistema de prestaciones básicas de atención integral a favor de las personas con discapacidad. Resolución 44/2004
2.3. ¿Qué es un Centro Educativo Terapéutico? (CET)
2.3.1. Es el servicio que se brinda a las personas con discapacidad teniendo como objeto la incorporación de conocimiento y aprendizaje de carácter educativo a través de enfoques, metodologías y técnicas terapéuticas. Está dirigido a niños y jóvenes cuya discapacidad motriz, sensorial y mental no les permite acceder a un sistema de educación especial sistemático y requieren este tipo de servicios para realizar un proceso educativo adecuado a sus posibilidades. Sistema de prestaciones básicas de atención integral a favor de las personas con discapacidad Resolución 44/2004
2.4. Objetivos
2.4.1. Objetivo General
2.4.1.1. Desarrollar un plan de comunicación gráfica para manifestar eficientemente los servicios del Instituto Renacer contribuyendo al mejoramiento de la calidad del proceso evolutivo de los pacientes y al reconocimiento de la institución en la región.
2.4.1.1.1. Impacto esperado: Al desarrollar un plan de comunicación gráfico lograr el mejoramiento de la calidad del proceso evolutivo de los pacientes de Renacer y que la institución se reconozca en la región.
2.4.2. Objetivos específicos
2.4.2.1. - Analizar el alcance que tiene el instituto, los medios de comunicación que deberán ser utilizados, la cantidad y tipo de piezas gráficas a realizar. - Definir los valores de la institución para efectuar un plan de comunicación gráfico eficiente y distintivo en la comunidad. - Determinar las necesidades de los pacientes y de los profesionales para optimizar los procesos de comunicación interna. - Crear una submarca para todos los productos de manufactura que se elaboran por los pacientes dentro del instituto. - Realizar el sistema de comunicación gráfico que contemple los valores y las necesidades ya establecidas.
2.5. Hipótesis
2.5.1. A Través del diseño de un plan de comunicación se mejorará la calidad del proceso evolutivo de los pacientes y el reconocimiento en la región del instituto Renacer
2.6. Estado del arte
2.6.1. .
3. 2 - Recolección de información
3.1. Definición de discapacidad
3.1.1. Se considera discapacitada a toda persona que padezca una alteración funcional permanente o prolongada, física o mental, que en relación a su edad y medio social implique desventajas considerables para su integración familiar, social , educacional o laboral. Ministerio de Salud Argentino
3.2. Definición de inclusión
3.2.1. Inclusión significa que los sistemas establecidos proveerán acceso y participación recíproca; y que el individuo con discapacidad y su familia tengan la posibilidad de participar en igualdad de condiciones. Organización Mundial de la Salud.
3.3. Porcentajes
3.3.1. .
3.4. Sobre la inclusión
3.4.1. El apoyo escolar de los CETS
3.4.1.1. Los CETs abordan el proceso de integración escolar de una manera integral, trabajando en forma conjunta con la familia, equipo terapéutico y el niño. Se ha desarrollado el acompañamiento escolar con el fin de potenciar al máximo todas las posibilidades de los niños logrando de esta manera una mejora en su integración.
3.4.2. La inclusión laboral en los CD
3.4.2.1. Los CD fundan la inclusión laboral en el reconocimiento de las necesidades de cada persona, generando autonomía y respeto a la dignidad de los asistentes. Contribuyen al desarrollo de sus habilidades y apuestan a sus potencialidades.
3.5. Entrevistas realizadas al Intituto.
3.5.1. Se logró recolectar los objetivos individuales de los directores y la misión del instituto. Renacer ya tiene 22 años de trayectoria en la ciudad de Junín (Bs As) y ha crecido enormemente, manteniendo de manera constante la mirada en el aprendizaje continuo de sus pacientes y la conexión con la comunidad: “…La evolución y el aprendizaje de los pacientes es el motor del instituto, así como la retribución y el trabajo en conjunto de la sociedad…” (Dr. Hernán Pannone, director)
3.6. Competencia del Instituto
3.6.1. El instituto no posee ninguna clase de competencia debido a que no existe, en su zona de alcance, un espacio terapéutico que contenga su naturaleza. Se puede mencionar en expresión de competencia al Centro de día Horizonte, sin embargo, decidió excluirse en éste análisis ya que los pacientes que asisten poseen diferentes características médicas a las abordadas en Renacer.
3.7. Marco Teórico
3.7.1. Metodologia de diseño
3.7.1.1. Diseño de planillas
3.7.1.1.1. Psicologia del color
4. 3-Proceso
4.1. Conforme a la metodología proyectual que plantea Jorge Frascara en su libro Diseño de Comunicación (2012) y que ha sido elegida para seguir adelante con esta tesina se desarrollaron los siguientes puntos:
4.1.1. 1. Encargo del Proyecto
4.1.1.1. Se realizó una primera entrevista con el cliente donde se analizaron las problemáticas y necesidades que posee el Instituto. Además se pactaron fechas estimativas para cada periodo del proyecto.
4.1.1.1.1. Fechas
4.1.2. 2. Recolección de información
4.1.2.1. Centro de día
4.1.2.1.1. El centro de día cuenta con 50 pacientes (capacidad máxima y con lista de espera) y abarca desde los 18 a los 60 años. El abordaje, se inclina hacia las actividades laborales y comportamientos de autosuficiencia como por ejemplo, cocinar, pagar impuestos, lavar la ropa, entre otros. Una de las actividades que han generado en relación a lo laboral es la creación de una Cooperativa de prepizzas, donde los chicos reciben pedidos y venden a toda la comunidad. Se dividen entre los que cocinan, los que toman pedidos y los que limpian. Realizan alrededor de unas 100 pizzas por día y en los meses de verano la demanda crece. Además, cuenta con 6 talleres de arte de diferentes expresiones.
4.1.2.2. Centro Educativo Terapéutico
4.1.2.2.1. El instituto educativo terapéutico posee unos 40 pacientes que abarcan desde los 6 a 18 años. Utilizando enfoques y metodologías de carácter terapéuticos, busca la incorporación de conocimientos y aprendizajes en personas que poseen discapacidades con diversos tipos de trastornos. Se piensa así mismo, como un órgano de acompañamiento a contra turno del colegio, focalizando, a través de herramientas terapéuticas que el asistente logre una concentración adecuada en clase, esté tranquilo en el aula o, como sucede muchas veces, se intenta absorber cada necesidad particular que presente el niño. Al igual que el CD cuenta con 6 talleres de arte diferentes.
4.1.2.3. Gestión interna
4.1.2.3.1. Cuando un paciente nuevo ingresa se realiza un pronóstico inicial y una evolución esperada. A partir allí, los profesionales realizan evaluaciones de manera individual.
4.1.3. 3. Segunda definición del problema
4.1.3.1. Análisis, interpretación y organización de la información obtenida para definir los objetivos.
4.1.3.1.1. Los habitantes que conforman la zona de alcance del instituto no vinculan la identidad con el establecimiento. La escasez de piezas gráficas, la cartelería y las redes sociales sin presencia identitaria, sumado al poco contributivo espacio que se otorga a la difusión de servicios y actividades, es en conjunto el resultado de esta desvinculación. A la vez y enmarcado en las problemáticas generales planteadas, los productos de manufactura realizados en el Centro de Día no poseen ningún tipo de identidad.
4.1.3.1.2. El Director del Instituto reconoce como debilidad la falta de un sistema de seguimiento de pacientes que integre el registro interdisciplinario que se realiza con cada uno ellos y obtener, de ésta forma, la lectura de resultados de una manera integral, sencilla y organizada.
4.1.4. 4- Especificación del desempeño del diseño
4.1.4.1. Definir las características del instituto: Lo que debe hacerse y cómo debe llevarse a cabo de acuerdo a los pacientes.
4.1.4.1.1. Se establecieron como las características del instituto la experiencia y la inclusión.
4.1.4.1.2. En cuanto al orden de lo que debe realizarse se estableció en primera instancia que lo que se necesita es un plan de comunicación gráfica. Se desglosan dos ramas principales:
4.1.4.1.3. El alcance de acción es en el área de Junín y la zona de sus alrededores.
4.1.5. 5- Tercera definición del problema
4.1.5.1. Elección de elementos visuales (tipografía e imagen) para conformar el prototipo a usar para presentar a la institución.
4.1.5.1.1. Se realizó un análisis de campo observando las cromaticidades elegidas dentro del sector de las instituciones de salud , centros de día e institutos educativos terapéuticos y se determinó que la gama de los azules es la más utilizada. De este modo se decidió respetar la continuidad dentro de la paleta de colores preexistente en la identidad de la institución realizando una modificación dentro de los valores de los mismos colores.
4.1.6. Hasta esta instancia he logrado desarrollar mi tesina y para el próximo cuatrimestre resta la realización de las siguientes etapas:
4.1.6.1. 6- Desarrollo del anteproyecto Considerando la forma, contenido, canal y tecnología, se desarrollará el producto (prototipo). 7- Presentación a cliente Presentación preliminar del diseño para persuadir al cliente a adoptar la propuesta creada. 8- Organización de la producción Preparación de los artes finales para la producción, con especificaciones técnicas tanto para los documentos digitales como los que se enviaran a imprenta. 9- Supervisión de implementación Configuración del producto final. Realizar la debida supervisión durante el proceso de impresión. 10- Evaluación Validar la propuesta de diseño y su nivel de efectividad con los pacientes y trabajadores que asisten al instituto.