Métodos de Enseñanza

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Métodos de Enseñanza por Mind Map: Métodos de Enseñanza

1. NO EXISTE UN METODO UNIVERSAL

2. DEFINICION

3. Los métodos de enseñanza son las distintas secuencias de acciones del profesor que tienden a provocar determinadas acciones y modificaciones en los educandos en función del logro de los propósitos propuestos.

3.1. A. La actividad de interrelación entre el profesor y el alumno destinada a alcanzar los propósitos del proceso de enseñanza-aprendizaje. B. Un conjunto de procedimientos del trabajo docente. C. Una vía mediante la cual el profesor conduce a los alumnos del desconocimiento al conocimiento. D. La actividad de interrelación entre el profesor y el alumno destinada a alcanzar los propósitos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

4. El método que empleemos debe corresponderse con el nivel científico del contenido, lo cual estimulará la actividad creadora y motivará el desarrollo de intereses cognoscitivos que vinculen la escuela con la vida.

5. Romper los esquemas escolásticos, rígidos, tradicionales

6. La característica principal del método de enseñanza consiste en estar dirigida a un propósito y a un logro como son: la planificación y sistematización.

7. GRUPOS

8. Los grupos tienen mucha importancia en y para la construcción de nuestras realidades personales y sociales habituales

9. Un grupo lo constituye «un número de personas que interactúan entre sí de acuerdo con esquemas establecidos

10. LA IDENTIDAD DE UN GRUPO La identidad de un grupo no significa que todos los miembros posean necesariamente un mismo raseo.

11. los grupos de pertenencia

12. los grupos de referencia.

13. Estos últimos son aquellos a los que las personas se vinculan o aspiran a vincularse

14. Educación médica basada en evidencias

15. Propone utilizar la evidencia publicada para informar las decisiones y prácticas educativas, en las instituciones de salud académicas y las escuelas de medicina.

16. Su diseminación e implementación han sido lentas

17. Cambio curricular a competencias:

18. Es la mejor manera de enseñar y aprender en la sociedad moderna

19. Actualmente se vive un momento trascendental en la educación clínica, porque además de la incertidumbre habitual que enfrenta un estudiante de medicina durante un acto educativo, en esta contingencia sanitaria, se enfrenta al temor que implica el contagio y la enfermedad

20. Un enfoque centrado en el paciente implica garantizar que cuenten con la competencia profesional, seguridad y eficiencia a través de cada una de las fases de atención

21. a) Conocimiento del paciente, b) Diagnóstico, c) Intervención, d) Seguimiento

22. Es un proceso dinámico en el que hay interrelación permanente entre sus personajes, y que en situaciones rutinarias se encuentra fuertemente influenciado por la incertidumbre.

23. Demanda para garantizar la seguridad del paciente y alta calidad en la atención médica; una base sólida de conocimientos en ciencias médicas y de un alto nivel de inteligencia y madurez emocional.

24. caracteristicas

25. La colaboración se convierte en una forma de acción en todos lo grupos donde se participa

26. Ventajas

27. Desventajas

28. Fomenta habilidades sociales. Se reduce la posibilidad de que algunos alumnos adopten una postura pasiva o bien dominante al interactuar con el grupo. Permite que el grupo utilice las técnicas grupales básicas y que todos los miembros aprendan los procedimientos requeridos. Se crea interdependencia entre los miembros del grupo.

29. Estrategias de enseñanza/aprendizaje

30. La estrategia se refiere al arte de proyectar y dirigir

31. El estratega proyecta, ordena y dirige las operaciones para lograr los objetivos propuestos.

32. Estudiante organizar, integrar y elaborar información

33. Actividades que sirven de base a la realización de tareas intelectuales y que se eligen con el propósito de facilitar la construcción, permanencia y transferencia de la información o conocimientos.

34. Concretamente se puede argumentar, que las estrategias tienen el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento, y la utilización de la información.

35. También se pueden definir como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en su proceso de codificación. Dansereau (1985) las define como secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.

36. EL EDUCADO R COMO AGENTE REFLEXIVO

37. La principal labor que se debe desarrollar es la de educar y no escolarizar, por tanto el docente es un profesional de la educación y no un mero instructor

38. Ello implica que se debe desarrollar una vision critica del curriculum, desde el paradigma sociocritico, permitiendo asi un mayor profesionalismo

39. El elemento esencial de este enfoque es la reflexion

40. Promueve la labor investigativa, desde la reflexion de nuestras practicas pedagogicas, como instancias de aprendizaje que permitan mejorar el proceso y contribuir con una educación de calidad.

41. El ser agentes reflexivos implica que se este constantemente evaluando los aciertos y desaciertos como profesionales, el trabajo con personas requiere que se reformulen las practicas y teorias, en pos de mejorar el proceso de formacion de los estudiantes,

42. Principales técnicas de enseñanza en la medicina

43. Colaborativo

44. Requiere más tiempo su planificación y aplicación. Es dificultoso aplicar la técnica en grupos muy numerosos. Puede prestarse para que no haya igual carga de trabajo para todos los miembros.

45. Basado en problemas

46. caracteristicas

47. Es un método de trabajo activo donde los alumnos p articipan constantemente en la adquisición de su conocimiento El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento. El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los contenidos. Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos pequeños. El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.

48. ventajas

49. desventajas

50. Permite desarrollar una serie de habilidades de distinto orden y jerarquía. Favorece la investigación y selección de información relevante. Diversidad de estrategias para la solución

51. Requiere tiempo para su aplicación. Dominio de la metodología por parte del docente. Mecanización en el uso de una estrategia determinada.