1. no hay formación como lectores competentes
2. capacidad humana que sirve para cambiar
3. Lectura pasiva
3.1. prima el desinterés
3.1.1. no interpreta
3.1.2. no tiene dudas
3.1.3. no existe una preocupacion
4. formativa
4.1. Con lectura constante
4.2. Aportando excelencia
4.3. De profesores y estudiantes
5. Criticidad
5.1. Modo de ser, hacer, sentir y pensar.
5.1.1. No aparece y no se modifica
5.1.1.1. Somos actitudes
5.1.1.2. Todo acto deriva del la actitud critica
5.1.1.3. Nos definen como personas ante los demás
5.2. Esfuerzo de conciencia y postura comprometida
5.2.1. Se arraiga en experiencias tipicas de lo humano
5.2.1.1. La espiritualidad
5.2.1.2. La historicidad
5.2.1.2.1. Las mismas que nos hacen sujetos
6. Seres metactitudinales
6.1. Somos capaces de modificar
6.1.1. normas
6.1.2. creencias
6.1.3. habitos
6.1.4. Valores
6.2. tenemos la posibilidad de
6.2.1. desarrollar nuestros propios aprendizajes
6.2.2. enriquecer los afectos y las emociones
6.3. por esto mismo somos metactitudinales
6.3.1. Se logra cuando reunimos ciertas condiciones tales como
6.3.1.1. Captar y hacer memoria de la situación limite
6.3.1.2. identificamos actitudes y eventos involucrados en una situación de crisis
6.3.1.3. genera criterios de evaluación que impulsan el cambio
6.3.1.4. dispone de voluntad para realizar transformaciones en la practica
7. Crisis de la lectura en la actualidad
7.1. La tecnología confunde a la lectura
7.2. No hay importancia al texto
7.3. En la actualidad los jóvenes no practican la lectura
7.3.1. Que es una afirmación invalida
7.3.1.1. Porque se generaliza
7.4. Decae la lectura y también la lectura
7.5. El hombre termina su jornada sin ganas
7.5.1. Que es un tópico de la crisis de la educación humanística
7.5.1.1. Y esto quita la experiencia
8. Leer para sobrevivir
8.1. Estamos inmersos en diferentes codigos
8.1.1. que obligan al desciframiento visual y cognitivo
8.1.2. la cultura escrita reestructura las formas de comportamiento.
8.1.2.1. Se trata de un entorno virtual, que no es necesariamente electronico
8.1.2.1.1. donde prevalece el uso
8.1.3. El mundo gráfico y letrado actual introdujo códigos deferentes del habla.
8.1.4. Desdoblamiento del espacio
8.1.4.1. Mediante los lenguajes iconos y escriturales, al mismo tiempo
8.1.4.1.1. alguien se encuentra en el mismo lugar
8.1.5. Cultura escrita
8.1.5.1. se expande
8.1.5.1.1. usos
8.1.5.1.2. medios
8.1.5.1.3. escenarios
8.1.5.2. realización eficaz
8.1.5.2.1. por condiciones de buen lector
9. Leer para tener
9.1. No se lee por actuar
9.1.1. se lee para tener
9.2. El acto de leer no importa
9.2.1. el consumo si
9.2.1.1. el texto no existe
9.3. entre mejor lectura
9.3.1. mejor ponderación de la misma
10. 8 maneras de leer sin criticidad
10.1. Lectura que desconoce los géneros discursivos
10.1.1. no atiende formas y recursos
10.1.1.1. utilizados por autores
10.1.2. no atiende el lengua y marcas de estilo
10.1.3. no se logra interpretar
10.1.3.1. lo peculiar
10.1.3.2. lo particular
10.1.4. no percibe intencionalidad y enfoque
10.1.5. no se reconoce
10.1.5.1. el sarcasmo
10.1.5.2. la ironia
10.1.5.3. figuras retoricas
10.2. Lectura fragmentada
10.2.1. poco estratégica
10.2.1.1. se lee por partes
10.2.1.2. bloques
10.2.1.3. pequeños apartes
10.2.2. poco aconsejable
10.2.2.1. en textos disciplinares
10.2.3. deja vacios
10.2.3.1. dan lugar a las contradicciones
10.3. Lectura tecnica
10.3.1. implica de metodo
10.3.1.1. es incompleta
10.3.2. dirigida a descifrar
10.3.2.1. reduce a lo literal
10.3.3. coarta la posibilidad
10.3.3.1. de ser activo
10.3.3.2. y convertirse en un interlocutor
10.3.4. no se extrae mucha información
10.4. lectura descontextualizada
10.4.1. desconoce la multiplicidad
10.4.2. ignora lo sociocultural
10.4.3. se hacen lecturas desprevenidas
10.4.3.1. porque no se identifica el contexto
10.4.4. no tiene la capacidad de juzgar
10.4.5. no se sabe establecer
10.4.5.1. condiciones verdaderas
10.4.5.2. condiciones idóneas
10.5. Lectura mecánica
10.5.1. lectura autonoma
10.5.1.1. se lee por leer
10.5.2. no existe un interés
10.5.3. el lenguaje es complicado
10.6. Lectura obligada
10.6.1. frecuentada
10.6.1.1. todo aburre
10.7. Lectura sin presaberes
10.7.1. se desconoce la mayoría de textos
10.7.2. requiere un desarrollo
10.7.2.1. capacidades
10.7.2.2. análisis
10.7.2.3. interpretación
11. Lograr
11.1. Visión mundial
11.2. Actitud de compromiso
11.3. Trabajado por el y no en un "con"
11.4. Pensar al mundo con criticidad para actuar
11.5. Una mente abierta
12. relacion
12.1. lectura y Universidad
12.2. Sentido formativo
12.3. Investigación de los lectores
13. actividad
13.1. Pensamiento sobre hombre y humano
13.2. Medio fundamental
13.2.1. Construcción del conocimiento
13.2.2. Producción tecnológia
14. Ser y tener
14.1. Conocimiento como información
14.2. Formación
14.2.1. In-formacion del humano
14.2.1.1. Productivo
14.2.1.2. Eficiente
14.2.2. Entorno competitivo
14.3. Leer
14.3.1. Conviene estudiar
14.3.2. Obtener
14.3.2.1. Resultados
14.3.2.2. Nota
14.3.2.3. Título
14.4. Estudiar un texto
14.4.1. Sentido académico
14.4.1.1. Cognitiva
14.4.1.2. Ética
14.4.1.3. Políticamente
14.4.2. Consumir ideas
14.4.2.1. Crearlas
14.4.2.2. Recrearlas
14.5. Iglesia define
14.5.1. Desarrollo con dimensión económica
14.5.2. Bienes individuales para "ser"
14.6. Hay poca consciencia
14.6.1. En los esfuerzos que implica estudiar
14.6.2. En garantizar una cultura que engrandezca
14.6.3. Que promueva al ser humano
15. Lectura ser
15.1. Ligada
15.1.1. Lector sabe
15.1.2. Y el ser del lector
15.2. Se forma al sujeto
15.3. Nos humaniza
15.3.1. Para ser, como "ser"
15.3.2. Para no estar fuera de nosotros
15.3.3. Como saber propio
15.3.4. Ligado a la maduracion
15.3.5. Vivir humanamente
15.3.5.1. Para poder conocer
15.4. Pensar por si mismo
15.4.1. Gracias a las experiencias de la lectura
15.5. Nos transforma
15.6. Nos forma
15.6.1. En experiencia del conocer
15.6.2. En esforzarnos por hacerlo
15.6.3. Por los conocimientos que adquirimos
15.6.3.1. Por profesores
15.6.3.2. Temas que conservamos de algún modo, como retención
16. Lectura compresiva a lectura crítica
16.1. Adquiere
16.1.1. Usos
16.1.2. Sentidos
16.2. Una construcción social
16.3. Significado del texto
16.3.1. En mente del lector
16.3.2. Es el lector quien construye
16.4. LECTURA CRÍTICA es
16.4.1. Una compleja lectura
16.4.2. Niveles de compresión más alto
16.4.3. Comprensión del texto
16.4.4. Respuesta personal externa del lector
16.5. Dimensiones de la lectura
16.5.1. Interpretación
16.5.1.1. Crítica
16.5.1.1.1. Identifica el significado que el texto encierra
16.5.1.1.2. Pone a funcionar sus saberes previos
16.5.2. Comprensión del texto
16.5.2.1. Literal
16.5.2.1.1. Proceso de decodificación
16.5.2.1.2. Reconoce palabras y asocia su uso
16.5.2.2. Inferencial
16.5.2.2.1. Realiza conjeturas
16.5.2.2.2. Procesar los significados
16.5.2.2.3. Establece
16.5.3. Leer entre líneas
16.5.3.1. Recuperar lo implícito del texto
16.5.3.2. Construir un significado relevante
16.5.4. Leer detrás de las líneas
16.5.4.1. Interpretar el sentido del texto, canción etc.
16.5.4.2. A favor o en contra de las interpretaciones que han sacado antes.
16.5.4.3. Sacar propios juicios
16.5.5. Leer líneas
16.5.5.1. Comprensión literal
16.5.5.2. Decodificar su significado
16.6. Importante
16.6.1. COMPRENSIÓN/ INTERPRETACIÓN
16.6.1.1. Conjuga
16.6.1.1.1. Pensamiento
16.6.1.1.2. Información
16.6.1.2. Otra "mente" se conecta a la hora de leer.
16.6.1.3. Destacar el papel protagónico
16.6.1.4. El porque impide conocer el texto
16.6.1.5. Lo que dice y como lo dice
16.7. Va
16.7.1. Más allá del texto
16.7.2. El lector se apropia
16.7.3. Produciendo un texto nuevo
16.7.4. Desplazarse entre ciertas dimensiones
16.8. Campo limitado de interpretaciones posibles
16.8.1. Aplicar significado
16.8.2. Aplicado al mundo de la vida
17. Globalización
17.1. Aspectos
17.1.1. Habito
17.1.2. Actitud
17.1.2.1. Pensamiento crítico
17.1.3. Responsabilidad
17.1.3.1. Traducir los textos
17.1.3.2. Ver todos los puntos de vista
17.1.3.3. Frente al tema
17.1.4. Compromiso
17.1.5. Equilibrio
17.2. Permite al mundo
17.2.1. Tomar posturas éticas
17.2.2. Formarse con una mentalidad propia y hablar de todo lo que el posee sin cohibirse
17.2.3. Averiguar más allá y relacionar los temas
17.3. Contribución Universitaria
17.3.1. En la vida Universitaria se abre
17.3.1.1. Pensamiento crítico
17.3.1.2. Mentalidad abierta
17.3.2. Debatir temas
17.3.3. Adquirir conocimiento sobre temas distintos
17.3.4. La universidad se ha destacado por su gran pensamiento crítico.