FUNDAMENTOS DEL LAS AREAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA

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FUNDAMENTOS DEL LAS AREAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA por Mind Map: FUNDAMENTOS DEL LAS AREAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA

1. Lengua y Literatura

1.1. Epistemología

1.1.1. Medio de Transmisor de conocimientos y sentimientos (Herramienta para la comunicación y aprendizaje)

1.1.2. Como método de reflexión sobre la realidad y la construcción de conocimientos

1.1.3. Objeto de conocimiento su análisis de su propia estructura

1.1.4. El enfoque constructivista parte de la consideración de que todos los estudiantes que llegan a la escuela son usuarios de su lengua materna

1.1.5. Tienen capacidades cognitivas, afectivas y motrices, y poseen conocimientos sobre las cosas que se pueden hacer con las palabras, etc.

1.2. Pedagogía

1.2.1. Concibe a los estudiantes como sujetos activos en la construcción de conocimientos y del aprendizaje

1.2.2. Proceso mediante el cual los estudiantes construyen el sentido y significado de las cuatro macrodestrezas

1.2.3. Conocimientos y capacidades se potencian y fortalecen, gracias a la mediación del docente

1.2.4. Interacción cooperativa entre pares en situaciones de aula, mediante diálogos, debates, discusiones, explicaciones.

1.3. Didáctica

1.3.1. Clima de aula afectivo

1.3.2. Enfoque procesal

1.3.3. Docente como mediador que, mediante el diálogo y la reflexión, construya el conocimiento con sus estudiantes

1.3.4. El aprendizaje es un proceso de construcción de significados a partir de la interacción social

1.3.5. Descontextualización, permite a los estudiantes acercarse a textos orales y escritos en contextos diferentes a los suyos

1.3.6. Zona real y zona de desarrollo próximo

1.3.7. Los estudiantes reconocen el porqué y el para qué aprende, su motivación

2. Matemática

2.1. Pedaogía y Didáctica

2.1.1. El estudiante debe solucionar problemas y desarrollo estrategias y aplicaciones técnicas.

2.1.2. El lenguaje matemático es representacional, permite designar objetos abstractos que no se perciben

2.1.3. El razonamiento es esenciales para el conocimiento matemático

2.1.4. La comprensión matemática se vuelve profunda y duradera cuando se conectan las ideas matemáticas entre sí

2.1.5. Organización de la enseñanza donde el estudiante es el protagonista de su proceso educativo y matemáticos.

2.1.6. Las matemáticas constituyen un sistema conceptual lógicamente organizado.

2.2. Epistemología

2.2.1. El estudiante alcanza un aprendizaje significativo al resolver problemas con herramientas matemáticos

2.2.2. Se presenta un problema real y el estudiante lo interpreta a través del lenguaje matemático y plantea acciones

3. Ciencias Naturales

3.1. Epistemología

3.1.1. Conocimiento científico: fáctico, analítico, especializado, claro y preciso, comunicable, predictivo, verificable, metódico y sistémico. Bunge (1958):

3.1.2. Ciencia con ética social constituye forma de conocimiento humana. Bronowski (1979)

3.1.3. Importancia de factores sociológicos en producción de conocimiento científico. Paradigmas: susceptibles de cambios. Khun (1962)

3.1.4. Conocimiento constituye: construcción y reconstrucción a partir de señales signos y símbolos. Morín (2007)

3.2. Pedagogía

3.2.1. Persigue el aprendizaje significativo/construcción de conceptos nuevos a partir de previos.

3.2.2. Permite alcanzar estándares de innovación, promoviendo en los estudiantes el análisis de problemas y formulación de hipótesis.

3.3. Didáctica

3.3.1. Adaptados a los diversos ritmos, estilos de aprendizaje y contexto.

3.3.2. Evaluación, estrategias técnicas e instrumentos adecuados.

3.3.3. Desde enfoque constructivista, crítico y reflexivo.

3.3.4. Conocimiento de fortalezas y debilidades de cada estudiante.

4. Estudios Sociales

4.1. Epistemología

4.1.1. Su construcción intelectual del conocimiento, relativizar los contenidos, narraciones históricas, subjetividad e intereses sociales

4.1.2. Se mitiga a través de la investigación diversas fuentes, herramientas teóricas y conceptuales, además evidencia empírica base de legitimación

4.2. Pedagogía

4.2.1. Razones didácticas y psicopedagógicas

4.2.2. Necesidad de progresión de los niveles de complejidad

4.2.3. Relación con las etapas de desarrollo cognitivo

4.2.4. Capacidad para analizar y comprender fenómenos sociales desde todas las perspectivas posibles y pertinentes

4.3. Didactica

4.3.1. Visión holística

4.3.2. Al constituirse este conocimiento, se reconocer la existencia de algunos paradigmas del sujeto y del mundo.

4.3.3. Elaboración de herramientas, producción de representaciones cognitivas, valorativas e ideológicas

4.3.4. Proyecto social justo, innovador y solidario

5. Educación Física

5.1. Epistemología

5.1.1. La Educación Física se origina como campo de conocimiento.

5.2. Pedagogía

5.2.1. Educación Física de Calidad es la experiencia de aprendizaje planificada, progresiva e inclusiva.

5.2.2. Se estable intercambios sobre objetos de conocimiento y saberes pedagógicos y didácticos.

5.2.3. Las actividades físicas son acciones sistemáticas, en cada momento socio histórico.

5.2.4. La cultura fusica es un rango de prácticas concernientes con el mantenimiento representación y regulación del cuerpo.

5.2.5. Educación Física es una práctica pedagógica que tematiza las prácticas corporales.

5.2.6. Educación Física de Calidad ayuda a adquirir habilidades psicomotrices, comprensión cognitiva y las aptitudes sociales y emocionales.

5.3. Didáctica

5.3.1. Mientras los ejercicios sean significativos para el sujeto que aprende, el las realizara por elección propia.

5.3.2. Las actividades físicas se las comprende como movimientos corporales que dan lugar aun aumento sustancia en el gasto energético

5.3.3. Prácticas corporales de construcciones históricas, sociales y culturales

5.3.4. Realizan gimnasia, juegos, deportes, danzas, entre otros.

6. Educación Cultural y Artística

6.1. Epistemología

6.1.1. Manifestaciones y expresiones culturales como música, danza, artesanía, cine, etcétera

6.1.2. Forma de vida con – lengua, costumbres, creencias, expresión de identidad individual y colectiva.

6.1.3. Objetivo – Coherencia – de lo simple a lo complejo

6.1.4. Ofrece una actitud vital de contemplación y comunicación

6.2. Pedagogía

6.2.1. No obedece a conceptos tradicionales

6.2.2. Experiencia dialógica y crítica

6.2.3. Se basa en principios del socio-constructivismo

6.2.4. Propone nuevas formas de relación y acceso al conocimiento

6.2.5. Ofrece aprendizajes significativos

6.2.6. Transmite valores como metáforas de vida

6.3. Didáctica

6.3.1. Artes visuales, la música, el teatro, la expresión corporal y la danza, la fotografía, el cine.

6.3.2. Conforman un patrimonio inmaterial

6.3.3. Integra múltiples saberes y prácticas

6.3.4. Perspectiva holística

6.3.5. No forma artistas, pero los detecta y ayuda

6.3.6. Observar-explorar y expresar-indagar e investigar-convivir y participar