1. COMPLEJIDAD DEL PROCESO DE ESCRITURA
1.1. El escritor y el proceso
1.1.1. Actividad voluntaria y consciente por parte del escritor.
1.1.2. Capacidad de reflexión y control
1.1.2.1. La situación diferida entre escritor y lector y sus contextos.
1.1.2.2. El contenido del texto
1.1.2.3. El lenguaje en sus diversos aspectos
1.2. Aplicar los mecanismos que construyen el texto como un todo.
1.3. El escritor y el texto
1.3.1. Conocer y reconocer
1.3.2. Establecer relaciones entre las partes del texto.
1.3.3. Sintetizar la información
2. COMPLEJIDAD DEL PROCESO DE ESCRITURA
2.1. El escritor y el proceso
2.1.1. Actividad voluntaria y consciente por parte del escritor.
2.1.2. Capacidad de reflexión y control
2.1.2.1. La situación diferida entre escritor y lector y sus contextos.
2.1.2.2. El contenido del texto
2.1.2.3. El lenguaje en sus diversos aspectos
2.2. Aplicar los mecanismos que construyen el texto como un todo.
2.3. El escritor y el texto
2.3.1. Conocer y reconocer
2.3.2. Establecer relaciones entre las partes del texto.
2.3.3. Sintetizar la información
3. LA ENSEÑANZA DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA
3.1. ESCRIBIR
3.1.1. Una actividad social compartida
3.1.1.1. Finalidad determinada
3.1.1.2. Entorno determinado
3.1.1.3. Lector determinado
3.1.1.4. Adentrarse en entornos propios
3.2. VIDA INSTITUCIONAL DEL CENTRO ESCOLAR
3.2.1. La revista escolar
3.2.1.1. Permite la participación activa de los estudiantes.
3.3. LA RELACIÓN CON EL ENTORNO SOCIAL EXTRAESCOLAR
3.3.1. Los estudiantes pueden y deben tomar en diferentes actividades.
3.3.2. Aprender las maneras de actuar con interlocutores distintos.
3.3.2.1. con intenciones distintas
3.3.2.1.1. Informar
3.3.2.1.2. Solicitar
3.3.2.1.3. Invitar
3.3.2.1.4. Presentar
3.4. LA ESCRITURA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE
3.4.1. Las actividades de aprendizaje suelen ser fases provisionales.
3.4.1.1. En construcción de conocimiento
3.4.1.1.1. Borradores
3.4.1.1.2. Apuntes
3.4.1.1.3. Notas
3.4.1.1.4. Guiones