Herramientas Metodológicas

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Herramientas Metodológicas por Mind Map: Herramientas Metodológicas

1. Enseñanza basada en preguntas

1.1. Identificación de objetivos y tipos de preguntas.

1.2. Identificación de los momentos de la clase

1.3. Construcción de preguntas

1.4. Consideraciones de la implementación

2. Cierre de clases (OMP)

2.1. Definir el objetivo

2.2. Formulación de la pregunta

2.3. Implementación

3. Aprendizaje entre pares

3.1. Establecer la pregunta

3.2. Razonamiento

3.3. Respuesta individual

3.4. Discusión entre pares

3.5. Revisión grupal

3.6. Explicación

4. Discusión guiada

4.1. Preparación de la discusión

4.2. Inicio de la discusión

4.2.1. Preguntas con respuestas + o -

4.2.2. Planteamiento del tema en general

4.2.3. Deducir contenidos secundarios y extrapolación de ideas

4.2.4. Controlar que no se pierda el enfoque

4.3. Cierre de la discusión

4.3.1. Resumen general

4.3.2. Participación de los estudiantes

5. Organizadores gráficos

5.1. Mapas conceptuales

5.2. Redes conceptuales

5.3. Mapas mentales

5.4. Mapas argumentales

6. Clases expositivas

6.1. Superestructuras

6.1.1. Reconocer la introducción, desarrollo y conclusión

6.2. Macroestructuras

6.2.1. Reconocer el contenido global, de qué trata, ideas principales y resumen.

7. Aprendizaje en ambientes simulados

7.1. Ayuda a vincular la teoría con la práctica

7.2. Permite experimentar las situaciones del campo

7.3. Permite al estudiante cometer errores sin riesgo

7.4. Permite repetir un procedimiento varias veces

8. Aprendizaje por proyectos (APP)

8.1. Fase inicial

8.1.1. Ruta formativa

8.1.2. Especificaciones del profesor

8.2. Diseño e implementación

8.2.1. Identificación del proyecto

8.2.2. Diagnóstico y problema principal

8.3. Fase Final

8.3.1. Proceso de evaluación de resultados

8.3.2. Evaluación de funciones

9. Role playing

9.1. Identificar los objetivos

9.2. Definir contenidos y actividades

9.3. Comunicar paso 1 y 2 a la clase

9.4. Estructurar roles y turnos

9.5. Diseñar un sistema para que se roten los roles

9.6. Determinar procedimientos de trabajo

9.7. Diseñar una rubrica de evaluación

9.8. Retroalimenta el proceso

10. Aprendizaje y servicio (A+S)

10.1. Establecer los resultados de aprendizaje

10.2. Reconocer una necesidad de la comunidad

10.3. Selección de los socios comunitarios

10.4. Identificación de actores y división de roles

10.5. Ceremonia de inicio

10.6. Diagnóstico del proyecto

10.7. Elaboración de un plan de trabajo

10.8. Implementación del proyecto A+S

10.9. Evaluación del proyecto

10.10. Ceremonia de cierre

11. Conociendo mi curso

11.1. Previo a empezar las clases

11.1.1. Características generales del curso

11.2. una vez iniciado el semestre

11.2.1. Expectativas del curso

11.3. Final del curso

11.3.1. Desempeño del alumno en el curso

12. Método de casos

12.1. Selección del caso

12.1.1. Situaciones reales, dominio de estudio y motivante.

12.2. Planteamiento

12.2.1. El docente presenta el caso y se presentan hechos clave y contexto.

12.3. Análisis del caso

12.3.1. Fase preliminar, de expresión de opiniones, de contraste y de reflexión teórica

12.4. Propuesta de soluciones

12.4.1. Los estudiantes señalan las soluciones y emiten una conclusión.

13. Aprendizaje basado en equipos

13.1. Designación de los equipos

13.2. Preparación de los estudiantes

13.3. Implementación

13.4. Aseguramiento de la preparación

13.4.1. Aplicación individual de cuestionario

13.4.2. Aplicación en equipo del cuestionario

13.4.3. apelación por escrito

13.4.4. Retroalimentación

14. Análisis de ilustraciones

14.1. Descriptivas

14.2. Expresivas

14.3. Construccionales

14.4. Funcionales

14.5. Algorítmicas

15. Analogías

15.1. Diseño del análogo por el profesor

15.1.1. Preparación de la propuesta

15.1.2. Reconocimiento del análogo

15.1.3. Constatar las posibles dificultades

15.2. Cierre de la discusión

15.2.1. Introducir el análogo

15.2.2. Identificar las características

15.2.3. Comparar el análogo y el tópico

15.2.4. Identificar limitaciones

15.3. Análisis y evaluación

16. Aprendizaje basado en problemas (ABP)

16.1. Identificar el problema

16.2. Definición o delimitación del problema

16.3. Lluvia de ideas participativa

16.4. Organización de ideas

16.5. Tópicos a profundizar

16.6. Estudio independiente

16.7. Reconceptualización

16.8. Resolución del problema

17. Debate en el aula

17.1. Definir el tema

17.2. Solicitar a los estudiantes informarse del tema

17.3. El profesor entrega material de apoyo

17.4. Dividir el grupo en dos partes y defender su postura

17.5. Respetar turno y tiempo asignado

17.6. Detallar los argumentos

17.7. Cada grupo se organiza para distribuir responsabilidades

18. OSCE

18.1. Ventajas

18.1.1. Motiva a estudiantes y docentes

18.1.2. Es posible evaluar gran cantidad de estudiantes

18.1.3. Es posible utilizarlo como evaluación sanativa y formativa

18.1.4. Existe vinculación con el mundo laboral

18.1.5. Estudiantes aprenden de forma real

19. Trabajo Colaborativo

19.1. Conformarse por afinidad y heterogéneo

19.2. Idealmente de 4 personas

19.3. Los grupos deben ser los mismos en todo el desarrollo

19.4. Repartir tareas

19.5. El ambiente de trabajo es colaborativo