Herramientas metodológicas del aprendizaje activo (1)

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Herramientas metodológicas del aprendizaje activo (1) por Mind Map: Herramientas  metodológicas del aprendizaje activo (1)

1. ------------------------------------- Lesson Title: Análisis de Materiales Inteligentes Arq. Dinorah Casas Tenorio --------------------------------------

2. 9. Organizadores gráficos

2.1. Su finalidad es sistematizar contenidos y conceptos, para que la revisión general del panorama permita ahondar en lo que se quiere aprender. Plantea una representación visual, que ilustra contenidos- síntesis

2.1.1. Mapas conceptuales: relaciones significativas entre conceptos, organizando en base a un criterio de jerarquización

2.1.2. Redes conceptuales: representaciones entre conceptos

2.1.3. Mapa mentales: representaciones que organizan la información sintéticamente

2.1.4. Mapas argumentales: estructura visual y lógicamente la información

3. 1.Conociendo mi curso

3.1. Es una orientación o estrategia de acercamiento al grupo

3.2. Su desarrollo permitirá

3.2.1. situarse adecuadamente en el contexto de la clase, caracterizar de forma adecuada las necesidades de sus alumnos, prever desafíos y obstáculos en el desarrollo del programa del curso y mejorar y ajustar nuevas versiones.

4. 6. Aprendizaje basado en equipos

4.1. Se enfoca en que los estudiantes puedan poner en práctica los conceptos adquiridos en un curso para resolver problemas, a partir de tareas en grupo

4.1.1. Mejora la motivación de los estudiantes, la calidad y el rendimiento en los procesos de comunicación

4.1.2. el alumno pasa ser responsable de la generación autónoma de su aprendizaje, lo que lo prepara para el trabajo grupal en clases

5. 2.Métodos de casos

5.1. involucra

5.1.1. comprender, analizar situaciones, y tomar decisiones, con ejemplos reales y enfrentarse a situaciones reales

5.2. esta metodología permite

5.2.1. 1.Facilitar instancias de discusión y análisis 2.Disponer de conocimientos generales vinculados a la materia y al mundo profesional. 3.Promover la participación abierta e informada 4.Mejorar habilidades intelectuales, de comunicación e interpersonales, de organización y gestión personal, así como mejorar su capacidad de estructurar el problema y el trabajo para lograr una solución. 5.Estimular actitudes y valores del desarrollo profesional

6. 3. Enseñanza basada en preguntas

6.1. “ayudar a los estudiantes a entender y estimular que piensen de una manera diferente”

6.1.1. Se podrán promover procesos sistemáticos y dialógicos entre docentes y estudiantes, transformándose en elementos clave en la potenciación de una clase.

6.2. elementos fundamentales

6.2.1. Interés

6.2.1.1. incita a reconciliar, explicar, modificar o integrar el conocimiento previo con el antiguo.

6.2.2. Antención

6.2.2.1. con un fin orientador hacia objetivos

6.2.3. Autenticidad

6.2.3.1. Ejemplificación de situaciones/ problemáticas profesionales reales

7. 7. Discusión guiada

7.1. Esta metodología contempla que los estudiantes logren interactuar en torno a un tema ; mientras el docente actúa como mediador de la discusión colectiva (así como planificar y entregar las pautas, interrogantes o problemáticas a los estudiantes en el momento proceso durante la discusión, e ir avanzando hacia la reflexión y comprensión de la temática

8. 4. Cierre de clases

8.1. One Minute Paper (OMP)

8.1.1. Es una metodología que intenta fomentar la organización y planificación del trabajo, promover el razonamiento crítico, el aprendizaje autónomo y la capacidad de autoevaluación de los alumnos.

8.1.1.1. Entrega la oportunidad de saber que están aprendiendo los alumnos y qué teas le son más confusos.

8.2. Pregunta de la sesión

8.2.1. El alumno manifiesta la capacidad de síntesis y el pensamiento convergente.

8.2.1.1. Podrá generar una discusión/debate a la clase

9. 5. Aprendizaje entre pares

9.1. orientado a mejorar los aprendizajes en los estudiantes por medio del cambio en el rol de estos dentro del funcionamiento de la clase

9.1.1. Promoviendo el estudio previo y el aprendizaje crítico por parte del alumnado, y cómo profesor permite un mayor dinamismo dentro de la sesiones.

10. 10. Analogías

10.1. Es una proposición que indica que un objeto es semejante a otro y se manifiesta cuando dos o más objetos son similares en algún aspecto.

11. 11. Clases expositivas que favorecen la compresión

11.1. Una de las finalidades es proporcionar información clave, sintética y relevante; de la misma manera, ayuda a promover el uso del lenguaje a nivel especifico, técnico o disciplinario, ya que forma parte del universo lingüístico de una determinada área del conocimiento.

12. 12. Aprendizaje basado en problemas (ABP)

12.1. Es un método de enseñanza-aprendizaje cuyo punto de partida es un problema diseñado previamente por el profesor, el cual se espera que el estudiante pueda resolver para desarrollar determinadas competencias previamente definidas.

12.1.1. Permite abordar problemas reales de una disciplina

13. 13. Aprendizaje en ambientes simulados

13.1. Esta técnica busca recrear aspectos de la realidad cotidiana de manera controlada y supervisada, con el fin de provocar una experiencia lo más cercana a lo real. Para esto, se hace necesario estudiar cada elemento cuidadosamente, integrando diversos recursos y aprendiendo lo necesario para lograr un resultado óptimo.

13.1.1. También entrega la posibilidad de imaginar y proyectar la acción en el futuro, ensayando nuevas soluciones, aprender a decidir, resolver problemas, planificar en situaciones inciertas.

14. 14. Debate en el aula

14.1. Se busca es que por medio de una conversación estructurada se enfrenten diferentes opiniones y puntos de vista sobre un tema especifico que permita polémica o disparidad de visiones.

15. 15. Aprendizaje por Proyectos (APP)

15.1. Estrategia donde se transfieren conocimientos a escenarios de la vida real que estén relacionadas con la formación del estudiante. Se realiza de manera colaborativa, logrando todas las fases que un proyecto implica, es decir diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación, y por supuesto, la toma de decisiones.

16. 16. OSCE

16.1. Metodología que, por medio de una situación simulada, permite observar los desempeños y competencias que los estudiantes ponen en práctica de acuerdo a lo aprendido en su proceso de formación.

17. 17. Role playing

17.1. Se pretende desarrollar aprendizajes y habilidades sociales de los estudiantes aplicando sus conocimientos, por medio de la simulación de situaciones reales en un ambiente académico y formal.

17.1.1. Permite detectar confusiones o comprensiones erradas de los contenidos necesarios para el cumplimiento del objetivo de la interpretación, así como la modificación de actitudes, por medio de un eficaz monitoreo con criterios adecuados, pudiendo fomentar creatividad en el trabajo grupal.

18. 18. Trabajo colaborativo

18.1. Estrategia metodológica enfocada en la interacción de los participantes que conforman pequeños grupos de trabajo, quienes deben realizar determinadas tareas, con la finalidad de desarrollar aprendizajes significativos en relación a los otros y a sí mismo.

19. 19. Aprendizaje y Servicio (A+S)

19.1. Permite al estudiante, conocer la realidad en su contexto, integrar los aprendizajes disciplinarios, al generar soluciones creativas, al movilizar un sinnúmero de habilidades y recursos personales y, a la vez, impulsar el intercambio de experiencias desde la comunidad hacia el estudiante.

20. 8. Análisis de ilustraciones

20.1. Refuerza la comprensión y atención del estudiante cuando no es posible tener el objeto o elemento real al interior del aula

20.1.1. Descritivas: son aquellas que muestran un objeto físicamente y entregan una visión holística del mismo

20.1.2. Expresivas: buscan lograr un impacto

20.1.3. Construccionales: buscan explicar los componentes o elementos de una totalidad

20.1.4. Funcionales: interesa describir visualmente las interrelaciones o funciones entre las partes de un objeto o sistema

20.1.5. Algorítmicas: sirven ara describir procedimientos