1. ------------------------------------- Lesson Title: Análisis de Materiales Inteligentes Arq. Dinorah Casas Tenorio --------------------------------------
2. 19. Aprendizaje y Servicio (A+S)
2.1. Permite al estudiante, conocer la realidad en su contexto, integrar los aprendizajes disciplinarios, al generar soluciones creativas, al movilizar un sinnúmero de habilidades y recursos personales y, a la vez, impulsar el intercambio de experiencias desde la comunidad hacia el estudiante.
3. 18. Trabajo colaborativo
3.1. Estrategia metodológica enfocada en la interacción de los participantes que conforman pequeños grupos de trabajo, quienes deben realizar determinadas tareas, con la finalidad de desarrollar aprendizajes significativos en relación a los otros y a sí mismo.
4. 17. Role playing
4.1. Se pretende desarrollar aprendizajes y habilidades sociales de los estudiantes aplicando sus conocimientos, por medio de la simulación de situaciones reales en un ambiente académico y formal.
4.1.1. Permite detectar confusiones o comprensiones erradas de los contenidos necesarios para el cumplimiento del objetivo de la interpretación, así como la modificación de actitudes, por medio de un eficaz monitoreo con criterios adecuados, pudiendo fomentar creatividad en el trabajo grupal.
5. 16. OSCE
5.1. Metodología que, por medio de una situación simulada, permite observar los desempeños y competencias que los estudiantes ponen en práctica de acuerdo a lo aprendido en su proceso de formación.
6. 15. Aprendizaje por Proyectos (APP)
6.1. Estrategia donde se transfieren conocimientos a escenarios de la vida real que estén relacionadas con la formación del estudiante. Se realiza de manera colaborativa, logrando todas las fases que un proyecto implica, es decir diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación, y por supuesto, la toma de decisiones.
7. 14. Debate en el aula
7.1. Se busca es que por medio de una conversación estructurada se enfrenten diferentes opiniones y puntos de vista sobre un tema especifico que permita polémica o disparidad de visiones.
8. 13. Aprendizaje en ambientes simulados
8.1. Esta técnica busca recrear aspectos de la realidad cotidiana de manera controlada y supervisada, con el fin de provocar una experiencia lo más cercana a lo real. Para esto, se hace necesario estudiar cada elemento cuidadosamente, integrando diversos recursos y aprendiendo lo necesario para lograr un resultado óptimo.
8.1.1. También entrega la posibilidad de imaginar y proyectar la acción en el futuro, ensayando nuevas soluciones, aprender a decidir, resolver problemas, planificar en situaciones inciertas.
9. 12. Aprendizaje basado en problemas (ABP)
9.1. Es un método de enseñanza-aprendizaje cuyo punto de partida es un problema diseñado previamente por el profesor, el cual se espera que el estudiante pueda resolver para desarrollar determinadas competencias previamente definidas.
9.1.1. Permite abordar problemas reales de una disciplina
10. 11. Clases expositivas que favorecen la compresión
10.1. Una de las finalidades es proporcionar información clave, sintética y relevante; de la misma manera, ayuda a promover el uso del lenguaje a nivel especifico, técnico o disciplinario, ya que forma parte del universo lingüístico de una determinada área del conocimiento.
11. 10. Analogías
11.1. Es una proposición que indica que un objeto es semejante a otro y se manifiesta cuando dos o más objetos son similares en algún aspecto.
12. 1.Conociendo mi curso
12.1. Es una orientación o estrategia de acercamiento al grupo
12.2. Su desarrollo permitirá
12.2.1. situarse adecuadamente en el contexto de la clase, caracterizar de forma adecuada las necesidades de sus alumnos, prever desafíos y obstáculos en el desarrollo del programa del curso y mejorar y ajustar nuevas versiones.
13. 2.Métodos de casos
13.1. involucra
13.1.1. comprender, analizar situaciones, y tomar decisiones, con ejemplos reales y enfrentarse a situaciones reales
13.2. esta metodología permite
13.2.1. 1.Facilitar instancias de discusión y análisis 2.Disponer de conocimientos generales vinculados a la materia y al mundo profesional. 3.Promover la participación abierta e informada 4.Mejorar habilidades intelectuales, de comunicación e interpersonales, de organización y gestión personal, así como mejorar su capacidad de estructurar el problema y el trabajo para lograr una solución. 5.Estimular actitudes y valores del desarrollo profesional
14. 3. Enseñanza basada en preguntas
14.1. “ayudar a los estudiantes a entender y estimular que piensen de una manera diferente”
14.1.1. Se podrán promover procesos sistemáticos y dialógicos entre docentes y estudiantes, transformándose en elementos clave en la potenciación de una clase.
14.2. elementos fundamentales
14.2.1. Interés
14.2.1.1. incita a reconciliar, explicar, modificar o integrar el conocimiento previo con el antiguo.
14.2.2. Antención
14.2.2.1. con un fin orientador hacia objetivos
14.2.3. Autenticidad
14.2.3.1. Ejemplificación de situaciones/ problemáticas profesionales reales
15. 4. Cierre de clases
15.1. One Minute Paper (OMP)
15.1.1. Es una metodología que intenta fomentar la organización y planificación del trabajo, promover el razonamiento crítico, el aprendizaje autónomo y la capacidad de autoevaluación de los alumnos.
15.1.1.1. Entrega la oportunidad de saber que están aprendiendo los alumnos y qué teas le son más confusos.
15.2. Pregunta de la sesión
15.2.1. El alumno manifiesta la capacidad de síntesis y el pensamiento convergente.
15.2.1.1. Podrá generar una discusión/debate a la clase
16. 5. Aprendizaje entre pares
16.1. orientado a mejorar los aprendizajes en los estudiantes por medio del cambio en el rol de estos dentro del funcionamiento de la clase
16.1.1. Promoviendo el estudio previo y el aprendizaje crítico por parte del alumnado, y cómo profesor permite un mayor dinamismo dentro de la sesiones.
17. 6. Aprendizaje basado en equipos
17.1. Se enfoca en que los estudiantes puedan poner en práctica los conceptos adquiridos en un curso para resolver problemas, a partir de tareas en grupo
17.1.1. Mejora la motivación de los estudiantes, la calidad y el rendimiento en los procesos de comunicación
17.1.2. el alumno pasa ser responsable de la generación autónoma de su aprendizaje, lo que lo prepara para el trabajo grupal en clases
18. 7. Discusión guiada
18.1. Esta metodología contempla que los estudiantes logren interactuar en torno a un tema ; mientras el docente actúa como mediador de la discusión colectiva (así como planificar y entregar las pautas, interrogantes o problemáticas a los estudiantes en el momento proceso durante la discusión, e ir avanzando hacia la reflexión y comprensión de la temática
19. 8. Análisis de ilustraciones
19.1. Refuerza la comprensión y atención del estudiante cuando no es posible tener el objeto o elemento real al interior del aula
19.1.1. Descritivas: son aquellas que muestran un objeto físicamente y entregan una visión holística del mismo
19.1.2. Expresivas: buscan lograr un impacto
19.1.3. Construccionales: buscan explicar los componentes o elementos de una totalidad
19.1.4. Funcionales: interesa describir visualmente las interrelaciones o funciones entre las partes de un objeto o sistema
19.1.5. Algorítmicas: sirven ara describir procedimientos
20. 9. Organizadores gráficos
20.1. Su finalidad es sistematizar contenidos y conceptos, para que la revisión general del panorama permita ahondar en lo que se quiere aprender. Plantea una representación visual, que ilustra contenidos- síntesis
20.1.1. Mapas conceptuales: relaciones significativas entre conceptos, organizando en base a un criterio de jerarquización
20.1.2. Redes conceptuales: representaciones entre conceptos
20.1.3. Mapa mentales: representaciones que organizan la información sintéticamente
20.1.4. Mapas argumentales: estructura visual y lógicamente la información