Herramientas metodológicas

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Herramientas metodológicas por Mind Map: Herramientas metodológicas

1. 4) Cierre de clases: One Minute Paper (OMP) y Pregunta de la Sesión

1.1. Diseño e implementación

1.1.1. Definir el objetivo

1.1.2. Formulación de la pregunta

1.1.3. Implementación

1.2. Descripción del método

2. 7) Discusión guiada

2.1. Descripción del método

2.2. Diseño e implementación

2.2.1. Preparación de la discusión

2.2.2. Inició de la discusión

2.2.3. Cierre de la discusión

3. 9) Organizadores gráficos

3.1. Descripción del método

3.1.1. Organizadores gráficos

3.1.1.1. Mapas conceptuales

3.1.1.2. Redes conceptuales

3.1.1.3. Mapas mentales

3.1.1.4. Mapas argumentales

3.2. Diseño e implementación

3.2.1. Mapas conceptuales

3.2.1.1. Hacer una lista de los conceptos implicados

3.2.1.2. Clasificarlos por niveles de abstracción e inclusividad

3.2.1.3. Identificar el concepto nuclear y ubíquelo en la parte superior del mapa

3.2.1.4. A partir de la clasificación del punto 2 intente construir el mapa

3.2.1.5. Sí el mapa es presentado a estudiantes, acompañe la presentación con una explicación

3.2.2. Mapas argumentales

3.2.2.1. Establecer un argumento base, que contenga de inmediato una solución o conclusión

3.2.2.2. La frase también debe de tener una garantía

3.2.2.3. Expresar gráficamente los pasos.

3.2.3. Mapas mentales

3.2.3.1. Tener presente el concepto inicial o el punto de partida

3.2.3.2. Hacer una lluvia de ideas asociadas al concepto inicial

3.2.3.3. Relacionar el concepto inicial con aquellas ideas con las que se está asociando directamente

3.2.4. Redes conceptuales

3.2.4.1. Haga una lista de los conceptos involucrados

3.2.4.2. Identifique el concepto nuclear

3.2.4.3. Elabore la red conceptual

3.2.4.4. Los mapas y redes se enriquecen cuando van acompañados de explicaciones

4. 11) Clases expositivas que favorecen la comprensión

4.1. Descripción del método

4.2. Diseño e implementación

4.2.1. Establecer un marco relacional

4.2.2. Crear un contexto donde inscribir o ubicar el tema a tratar

5. 13) Aprendizaje en ambientes simulados

5.1. Descripción del método

5.1.1. Observación del contexto o situación actual

5.1.2. La acción sobre la representación

5.1.3. Representación física o simbólica del contexto

5.2. Diseño e implementación

5.2.1. Crear escenarios simulados de problemas

5.2.2. Posibilitar la asimilación de competencias

5.2.3. Entregar al estudiante elementos de autoevaluación y autoaprendizaje

6. 15) Aprendizaje por proyectos (APP)

6.1. Descripción del método

6.1.1. Se realiza por medio de trabajos en grupo de manera colaborativa

6.2. Diseño e implementación

6.2.1. Fase inicial

6.2.1.1. Ruta formativa

6.2.1.2. Especificaciones del profesor

6.2.2. Diseño e implementación

6.2.2.1. Identificación del proyecto

6.2.2.2. Diagnóstico y problema principal, objetivo general, objetivos específicos, estrategias, acciones, resultados esperados

6.2.3. Fase final

6.2.3.1. Procesos de la evolución de resultados

6.2.3.2. Evaluación de funciones

7. 17) Role playing

7.1. Descripción del método

7.2. Diseño e implementación

7.2.1. Identificar los objetivos

7.2.2. Definir contenidos y actividades necesarias

7.2.3. Comunicar pasos 1 y 2 a la clase

7.2.4. Diseñar un sistema en que los roles se rolen por cada estudiante

7.2.5. Determinar procedimientos de trabajo

7.2.6. Diseñar una rúbrica para evaluar cada rol especifico y el proceso en el grupo

7.2.7. Retro alimentar el proceso

8. 19) Aprendizaje y servicio

8.1. Descripción del método

8.1.1. Nivel latinoamericano

8.1.1.1. Actividad educativa

8.1.1.2. Adquisición de conocimientos

8.1.1.3. Actitudes y valores

8.1.1.4. Servicio a la ciudadanía

8.1.2. Estados Unidos

8.1.2.1. Servicios comunitarios

8.1.2.2. Instrucción y reflexión

8.1.2.3. Enseñar responsabilidad cívica

8.1.2.4. Fortalecer las comunidades

8.2. Diseño e implementación

8.2.1. Establecer los resultados de aprendizaje

8.2.2. Reconocer una necesidad u oportunidad de mejora sentida de la comunidad

8.2.3. Identificación de actores involucrados y división de roles

8.2.3.1. Director de proyecto

8.2.3.2. Ayudantes

8.2.3.3. Equipo reclutador de organización y apoyo de gestión

8.2.4. Ceremonia de inicio

8.2.5. Elaboración de un plan de trabajo

8.2.6. Implementación del proyecto de A+S

8.2.7. Evaluación del proyecto

8.2.8. Ceremonia de cierre

9. 5) Aprendizaje entre pares

9.1. Descripción del método

9.2. Diseño e implementación

9.2.1. Definir el objetivo

9.2.2. Formulación del diseño

9.2.2.1. Incentivos de lectura

9.2.2.2. Actividades de cooperación en la sección de discusión

9.2.2.3. Problemas con solución cuantitativa

9.2.2.4. La motivación del estudiante

9.2.2.5. ConceptTest selección

9.2.2.5.1. Establecer la pregunta

9.2.2.5.2. Razonamiento

9.2.2.5.3. Respuesta individual

9.2.2.5.4. Explicación

9.2.2.5.5. Discusión entre pares

9.2.2.6. La gestión del tiempo

9.2.2.7. Recursos

9.2.3. Implementación

10. 3) Enseñanza basada en preguntas

10.1. Descripción del método

10.2. Diseño e implementación

10.2.1. Identificar los objetos y tipos de preguntas

10.2.2. Identificar los momentos de la clase

10.2.3. Construcción de preguntas

10.2.3.1. Grado de interés

10.2.3.2. Nivel de atención

10.2.3.3. Grado de autenticidad

10.2.4. Consideración de implementación

10.2.4.1. Redacción

10.2.4.2. Palabras que usen

10.2.4.3. Cantidad de preguntas

10.2.4.4. Espacio y tiempo suficiente

11. 1) Conociendo mi curso

11.1. Descripción del método

11.2. Diseño e implementación

12. 2) Métodos de casos

12.1. Descripción del método

12.1.1. Facilitar instancias de discusión y análisis dentro del aula.

12.1.2. Disponer de conocimientos generales para el aprendizaje, vinculados a la materia y al mundo profesional

12.1.2.1. Promover la participación abierta e informada de los estudiantes

12.1.3. Mejorar habilidades intelectuales, de comunicación e interpersonales, de organización y gestión personal

12.1.4. Estimular actitudes y valores del desarrollo profesional

12.2. Diseño e implementación

12.2.1. Selección de casos

12.2.2. Planteamiento

12.2.3. Análisis de casos

12.2.4. Propuestas de solución

13. 6) Aprendizaje basado en equipos

13.1. Descripción del método

13.2. Diseño e implementación

13.2.1. Designación de los equipos

13.2.2. Preparación de los estudiantes

13.2.3. Implementación

13.2.4. Aseguramiento de la preparación

14. 8) Análisis de ilustraciones

14.1. Descripción del método

14.1.1. Descriptivas

14.1.2. Expresivas

14.1.3. Construccionales

14.1.4. Funcionales

14.1.5. Algorítmicas

14.2. Diseño e implementación

14.2.1. El docente presenta las ilustraciones

14.2.2. Los alumnos observan

14.2.3. El docente resuelve las preguntas

15. 10) Analogías

15.1. Descripción del método

15.1.1. La significancia conceptual de los elementos comparados

15.1.2. La cantidad de elementos comparados

15.1.3. La similitud de los elementos comparados

15.2. Diseño e implementación

15.2.1. Diseño del análogo por el profesor

15.2.1.1. Preparación de la propuesta

15.2.1.2. Reconocimiento del análogo

15.2.1.3. Constatar por el profesor las posibles dificultades

15.2.2. Cierre de la discusión

15.2.2.1. Introducir el análogo

15.2.2.2. Identificar las características relevantes del análogo

15.2.2.3. Comparar el análogo y el tópico

15.2.2.4. Identificar la limitación de la analogía, relevantes en el aprendizaje del alumno

15.2.3. Análisis y evaluación de la efectividad del proceso analógico de enseñanza – aprendizaje

16. 16) OSCE

16.1. Descripción del método

16.2. Diseño e implementación

16.2.1. Velar por la coherencia entre el programa del curso y la actividad diseñada

16.2.2. Todos los estudiantes deben exponerse a las mismas situaciones

16.2.3. Debe existir una pauta de observación en cada estación para el estudiante, docente

17. 12) Aprendizaje basado en problemas (ABP)

17.1. Descripción del método

17.2. Diseño e implementación

17.2.1. Etapas del método ABP

17.2.1.1. El profesor presenta una situación problema

17.2.1.2. Los estudiantes identifican sus necesidades

17.2.1.3. Los estudiantes recogen información

17.2.1.4. Los estudiantes resuelven el problema

18. 14) Debate en el aula

18.1. Descripción del método

18.2. Diseño e implementación

18.2.1. Definir el tema de debate

18.2.2. Solicitar a los estudiantes informarse del tema

18.2.3. El profesor entrega a los estudiantes material de apoyo

18.2.4. Dividir el curso en dos grupos y cada uno defiende una determinada postura

18.2.5. Cada grupo se organiza internamente.

19. 18) Trabajo colaborativo

19.1. Descripción del método

19.2. Diseño e implementación

19.2.1. Rol del Docente

19.2.1.1. Predisposición

19.2.1.2. Diagnóstico y diseño

19.2.2. Rol del estudiante

19.2.2.1. Roles al interior del grupo

19.2.2.1.1. Un coordinador

19.2.2.1.2. Un encargado del material

19.2.2.1.3. Un secretario

19.2.2.1.4. Un moderador

19.2.3. Características de interacción entre los estudiantes

19.2.3.1. Rotación de cargos

19.2.3.2. Toma de decisiones

19.2.3.3. Asignación de tareas

19.2.3.4. Establecer momentos de autoevaluación