MODELOS PEDAGÓGICOS PARA UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE CON TIC

1. ACLARACIÓN DE TERMINOS

1.1. MODELO

1.1.1. SE COPIA EN LA EJECUCIÓN

1.1.2. PATRON QUE SE CONSTRUTE

1.2. PEDAGÓGICO

1.2.1. CUERPO DE CONOCIMIENTOS

1.2.1.1. TEÓRICOS

1.2.1.2. PRACTICOS

1.3. NUEVAS TECNOLOGÍAS

1.3.1. ASOCIADAS AL USO DE LOS RECURSOS

1.3.1.1. INFORMÁTICOS

1.3.1.2. TELEMATICOS

1.4. AMBIENTE DE APRENDIZAJE

1.4.1. ENTORNO EDUCATIVO

1.4.1.1. PROFESOR Y ALUMNOS PLANIFICAN

1.4.1.1.1. ACTIVIDADES CON ORIENTACIÓN

2. TELEMÁTICA COMO MEDIO DE APRENDIZAJE

2.1. ¿CUALES SON SUS VENTAJAS PARA EL APRENDIZAJE ?

2.1.1. VARIEDAD DE MÉTODOS

2.1.2. FACILITAN LA PRESENTACIÓN Y COMPRENSIÓN DE CIERTO TIPO DE INFORMACIÓN

2.1.3. OPTIMIZAN EL TRABAJO INDIVIDUAL

2.1.4. MOTIVAN Y FACILITAN EL TRABAJO COLABORATIVO

2.1.5. ABREN LA CLASE A MUNDOS FUERA DEL ALCANCE DEL ALUMNO

2.2. ¿CUALES SON SUS DESVENTAJAS PARA EL APRENDIZAJE ?

2.2.1. PASIVIDAD

2.2.2. ABUSO, USO INADECUADO

2.2.3. INEXISTENCIA DE ESTRUCTURA PEDAGÓGICA

2.2.3.1. EN LA INFORMACIÓN

2.2.3.2. EN LA MULTIMEDIA

2.2.4. TECNÓFOBOS Y TECNÓFILOS

2.2.5. PROBLEMAS TÉCNICOS

3. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

3.1. 1

3.1.1. ES ACONSEJABLE INCLUIR COMO CONTENIDO Y OBJETIVOS

3.1.1.1. LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA APRENDER

3.2. 2

3.2.1. ES DESEABLE QUE LOS ESTUDIANTES PARTICIPEN EN LA CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS

3.2.1.1. INTENCIÓN DE HACERLOS PROPIOS

3.3. 3

3.3.1. PERMITIR AL PROFESOR Y AL ALUMNO

3.3.1.1. ELEGIR

3.3.1.1.1. SECUENCIAS ALTERNATIVAS

3.3.1.1.2. TIEMPOS FLEXIBLES PARA ABORDAR LAS ACTIVIDADES

3.4. 4

3.4.1. REUNIR LAS 3 CONDICIONES NECESARIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

3.4.1.1. SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA

3.4.1.2. SIGNIFICATIVIVDAD PSICOLÓGICA

3.4.1.3. DISPOSICIÓN PARA APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE

3.5. LOS APRENDIZAJES DEBEN SER

3.5.1. FUNCIONALES

3.6. 5

3.6.1. PROPICIAR LA CONTRASTACIÓN

3.6.1.1. IDEAS

3.6.2. COLABORACIÓN CONSTRUCTIVA

3.6.2.1. ALUMNOS

3.6.2.2. DOCENTES

3.7. 6

3.7.1. ATRIBUIR AL ALUMNO UN PAPEL ACTIVO

3.7.1.1. EN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.8. 7

3.9. 8

3.9.1. DEBE PERMITIR AL ESTUDIANTE

3.9.1.1. COMPRENDER LOS OBJETIVOS

3.9.1.2. ANTICIPAR LAS ACCIONES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS

3.9.1.3. HACER PROPIOS LOS CRITERIOS CON LOS QUE PUEDA JUZGAR

3.10. 9

3.10.1. FACILITAR LA REGULACIÓN DEL APRENDIZAJE

3.10.1.1. LA INFORMACIÓN DE RETORNO LLEGUE OPORTUNAMENTE

3.10.1.1.1. AL ALUMNO

3.10.1.2. POSIBILITAR LA ENVALUACIÓN

3.10.1.2.1. AL ALUMNO

3.11. 10

3.11.1. FACILITAR EL DEJAR MEMORIA

3.11.1.1. ORDENADA

3.11.1.1.1. DEL PROCESO DE APRENDER

3.11.1.2. COMPARTIDA

3.11.1.2.1. FACILITAR SU REVISIÓN

3.11.1.2.2. REGULAR SU AVANCE

3.12. 11

3.12.1. COMETERSE A

3.12.1.1. UNA REFLEXIÓN SISTEMÁTICA

3.12.1.2. INVESTIGACIÓN EVALUATIVA

4. REFERENCIAS

4.1. GÓNZALES, M. A. 200.

4.1.1. ´´MODELOS PEDAGÓGICOS PARA UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE CON TIC´´

4.1.2. EN: CONEXIONES, INFORMÁTICA Y ESCUELA

4.1.3. UN ENFOQUE GLOBAL

4.1.4. MEDELLIN, COLOMBIA: ED. UNIVERSIDAD PONTIFACIA BOLIVARIANA, 1RA. EDICIÓN, PP 45-62.

5. COMPONENTES DE UN MODELO PEDAGÓGICO

5.1. INTERACTÚAN TRES ELEMENTOS

5.1.1. UNOS CONTENIDOS

5.1.2. UN PROFESOR

5.1.3. UNOS ALUMNOS

5.2. LOS ELEMENTOS JUEGAN UN PAPEL IMPORTANTE

5.2.1. EN LOS PROCESOS

5.2.2. LAS PRÁCTICAS

5.3. DEBE OFRECER INFORMACIÓN QUE PERMITA RESPONDER

5.3.1. ¿QUÉ SE DEBE ENSEÑAR?

5.3.2. ¿CUÁNDO SE DEBE ENSEÑAR?

5.3.3. ¿CÓMO ENSEÑAR?

5.3.4. ¿QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR?

6. VENTAJAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN

6.1. LA INTEGRACIÓN DE LENGUAS

6.1.1. PERMITE LA PRESENTACIÓN DEL CONTENIDO POR MAS CANALES DE COMUNICACIÓN

6.1.2. EJERCITA ACTIVIDADES

6.1.2.1. DE IMAGINACIÓN

6.1.2.2. COMPRENDER

6.1.2.3. APRENDER

6.2. FACILITA EL TRATAMIENTO, LA PRESENTACIÓN Y LA COMPRESIÓN DE CIERTA INFORMACIÓN

6.2.1. INFORMACIÓN

6.2.1.1. ORGANIZADA

6.2.1.2. RELACIONADA

6.2.2. ENCONTRAR

6.2.2.1. IDEAS

6.2.2.2. LA CULTURA SIMBÓLICAMENTE CODIFICADA

6.3. EL ALUMNO SE HACE PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE

6.3.1. HACER

6.3.1.1. PROPIA IDEA DE UN TEMA

6.3.1.2. CONTROL SOBRE LAS TECNOLOGÍAS

6.4. USO EDUCATIVO

6.4.1. PARA EL TRABAJO COLABORATVO

6.5. PERMITIR EL ACCESO A SITUACIONES QUE ÚNICAMENTE POR ESTE MEDIO ESTAN AL ALCANCE DE

6.5.1. PROFESOR

6.5.2. ALUMNO

7. DESVENTAJAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN

7.1. PERMITIR QUE SEAN ABSORBIDAS POR VIEJAS PRÁCTICAS

7.1.1. MULTIPRESENCIA DE LA INFORMÁTICA EN LA VIDA COTIDIANA

7.1.2. DECODIFICACIÓN DE INFORMACIÓN

7.2. ABUSAR DE SU USO

7.2.1. PRESIÓN PUBLICITARIA

7.2.1.1. COMPUTADOR

7.2.2. PRESIÓN COMERCIAL

7.2.2.1. REDES SOCIALES

7.3. INEXISTENCIA DE ESTRUCTURA PEDAGÓGICA

7.3.1. INFORMACIÓN

7.3.2. MULTIMEDIA

7.3.3. APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO

7.4. APARICIÓN DE TECNÓFOBOS Y TECNÓFILOS

7.4.1. PERSONAS QUE SE AFICIONAN EN EXCESO AL USO DE TECNOLOGÍAS

7.4.2. DESARROLLAN TEMORES EXCESIVOS ANTE LAS TECNOLOGÍAS