1. POBLACIONES VULNERABLES
1.1. Se reconocen las siguientes poblaciones:
1.1.1. POBLACIONES ETNICAS
1.1.1.1. "La constitución política reconoció como patrimonio de la nación la diversidad étnica y cultural del país"(MEN, 2005, p. 16)
1.1.1.1.1. Se encarga de
1.1.1.2. Plantea el Marco Juridico
1.1.1.2.1. Define
1.1.1.3. Se toman Acciones para la Atención Educativa
1.1.1.3.1. Que son:
1.1.1.4. Define ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN A POBLACIONES ÉTNICAS
1.1.1.4.1. Las cuales son:
1.1.2. POBLACIONES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
1.1.2.1. "Se identifican como población con N.E.E a las personas que presentan discapacidad o limitaciones y aquellas que poseen capacidades o talentos excepcionales" (MEN, 2005, p. 20)
1.1.2.1.1. Que
1.1.2.2. Plantea el Marco Juridico
1.1.2.2.1. Define
1.1.2.3. Se toman ACCIONES PARA LAATENCIÓN EDUCATIVAA POBLACIONES CON N.E.E
1.1.2.3.1. Son:
1.1.2.4. APLICACIÓN DE LOSCRITERIOS DEL PLAN DE ACCIÓN
1.1.2.4.1. Son:
2. para cumplir las necesidades de la población se genera el
2.1. MARCO NORMATIVO
2.1.1. Contextos de Riesgo y Vulnerabilidad
2.1.1.1. en el cual
2.1.1.1.1. "niños, niñas y jóvenes, pero sobre todo los que se encuentren en situaciones difíciles, tengan acceso a la enseñanza primaria de buena calidad y la terminen satisfactoriamente." (MEN, 2005, p.9)
2.1.2. Marco Normativo
2.1.2.1. se encuentran
2.1.2.1.1. DERECHOS HUMANOS: existencia de sistemas internacionales de protección y responsabilidad por el cumplimiento de los mismos.
2.1.2.1.2. DERECHOS FUNDAMENTALES: derechos humanos positivizados, con garantía reforzada (suplementarias)
2.1.2.1.3. DERECHOS CONSTITUCIONALES: no son fundamentales, derechos públicos interno por constitución políticas y normatividad interna
3. se plantea la meta de
3.1. DERECHO A LA EDUCACION
3.1.1. Es
3.1.1.1. El servicio publico que tiene una función social y se desarrolla en dos dimensiones:
3.1.1.1.1. "la libertad individual que se ejerce a través de la construcción de autonomías en el mundo de saberes y valores" (MEN, 2005, p. 9)
3.1.1.1.2. "la sociopolítica que se desarrolla en el marcode la solidaridad, la cooperación, la justicia y el bienestar social" (MEN, 2005, p. 9)
4. Se estipulan los
4.1. PRINCIPIOS PARA SUPERAR LA VULNERABILIDAD
4.1.1. Es
4.1.1.1. "una situación producto de la desigualdad que, por diversos factores históricos, económicos, culturales, políticos y biológicos, se presenta en grupos de población, impidiéndoles aprovechar las riquezas del desarrollo humano" (MEN, 2005, p. 10)
4.1.1.1.1. Esta misma
5. Se estipulan las diferentes
6. POBLACIONES AFECTADAS POR LA VIOLENCIA
6.1. Se encuentran Hijos en edad escolar de adultos desmovilizados.
6.1.1. Los Menores desvinculadosde grupos armados almargen de la ley.
6.2. Marco Juridico
6.2.1. Define
6.2.1.1. Según (MEN, 2005, p. 27 y 28) - CONPES 2804 DEL 13/SEP/95: Se constituye el Programa Nacional de Atención Integral a Poblaciones desplazadas por la violencia. - CONPES 3057 DEL 99: Propone el plan de acción dirigido a mejorar los mecanismos e instrumentos de respuesta institucional al fenómeno del desplazamiento. - DECRETO 173 DEL 26/ENE/98: Adopta el Plan Nacional para atención a la población desplazada por la violencia.
6.3. APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DEL PLAN DE ACCIÓN
6.3.1. Son
6.3.1.1. Según (MEN, 2005, p. 29 y 30) - Identificar las necesidades y el perfil educativo de las poblaciones afectadas por la violencia. - Identificar la magnitud de la demanda educativa de población afectada por la violencia. - Inventariar los proyectos escolarizados y no escolarizados para vincular al sector educativo a personas desplazadas por la violencia. - Formular las metas pertinentes para la atención educativa a las poblaciones afectadas por la violencia.
6.3.1.1.1. - Crear un mapa local de la oferta institucional educativa oficial y privada que optimice los recursos y las acciones. - Participar en los comités para la atención a estas poblaciones. - Seleccionar los programas y las instituciones encargados de prestar el servicio educativo. - Apoyar la formulación de planes de formación y capacitación a docentes que tendrán a su cargo la atención educativa.
7. Se reconocen los:
7.1. MENORES EN RIESGO SOCIAL
7.1.1. Son Aquellos que realizan actividades físicas o mentales, remuneradas o no, dedicadas a la producción, comercialización otransformación, venta o distribución de servicios realizada de formaindependiente o al servicio de otra persona.
7.1.1.1. Donde
7.1.1.1.1. Según (MEN, 2005) "En una encuesta Nacional de trabajo infantil en el 2001 se demostró que 563.550 niños entre 5 y 17 años ocupan la mayor parte de su tiempo trabajando, 1.004.297 trabajan y estudian, 69.077 buscan empleo, 115.516estudian y buscan empleo y 565.938 sededican solo a estudiar" (p. 32)
7.1.2. Marco Juridico
7.1.2.1. Define
7.1.2.1.1. Según (MEN, 2005, p. 35) -CONVENIO 183 DE LA (OIT) 1973: Exige al estado diseñar y aplicar una política nacional que asegure la abolición efectiva del trabajo infantil y fije edades mínimas de admisión de empleo.
7.1.3. ACCIONES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE PERSONAS EN RIESGO SOCIAL
7.1.3.1. Son
7.1.3.1.1. Según (MIEN, 2005, p. 36) 1. LINEA INVESTIGATIVA: Su propósito es producir conocimiento sobre el tema del trabajo infantil. 2. LINEA DE POLÍTICAS PÚBLICAS: Se desarrollan y articulan políticas que previenen el ingreso de niños al trabajo infantil.
7.2. JÓVENES Y ADULTOS ILETRADOS
7.2.1. Se encuentran los Jóvenes mayores de 13 años residentes de zonas rurales ourbanas que nunca accedieron alservicio publico educativo formalescolarizado.
7.2.1.1. También las
7.2.1.1.1. Personas que no tienen ningún dominio sobre los procesos de lectura y escritura, ni sobre lasnociones matemáticas y sus 4 operaciones fundamentales.
7.2.2. Marco Juridico
7.2.2.1. Define
7.2.2.1.1. Según (MEN, 2005, p. 41) - LEY 115 DEL 94: Educación para adultos, defendiéndola como aquella que se ofrece a las personas en edad relativamente mayor a la aceptada regularmente. - DECRETO 3011 DEL 97: Define la educación de adultos como un conjunto de procesos formativas organizadas para atender de manera particular las necesidades de aquellas personas.
7.2.3. ACCIONES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A JÓVENES Y ADULTOS ILETRADOS
7.2.3.1. Son:
7.2.3.1.1. Según (MEN, 2005, p. 43) 1. Se fundamentan en los intereses y necesidades de las personas jóvenes y adultas. 2. Por lo general son de carácter semipresencial. 3. Sus currículos son flexibles, permitiendo ajustes según el nivel de conocimientos y destrezas alcanzados por los estudiantes. 4. Los materiales de trabajo se diseñan con temas, contenidos e ilustraciones ajustados a la realidad de los adultos, facilitando su empleo
7.3. HABITANTES DE LA FRONTERA
7.3.1. Constituyen Una franja poblacionaldiversa con una particularidad queinfluye directamente en lasnociones de identidad
7.3.1.1. Donde
7.3.1.1.1. Las zonas fronterizas tienen una fluida relación económica social y cultural con los países que les otorgan sentido de identidad.
7.3.2. Marco Juridico
7.3.2.1. Según (MEN, 2005, p. 47) CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL 91: Estableció la viabilidad para que los dpto. y municipios ubicados en zonas fronterizas puedan adelantarse con la entidad territorial del país vecino. - LEY 191 DEL 95: Busca promover el intercambio entre las comunidades educativas de Colombia con los países vecinos.
7.3.3. ACCIONES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LAS POBLACIONES DELA FRONTERA
7.3.3.1. Son
7.3.3.1.1. Según (MEN, 2005, p. 48) 1. Reconocer y potenciar la pertinencia nacional de los habitantes de frontera y la integración nacional. 2. Conformar mesas de trabajo con el apoyo de los ministerios de relaciones exteriores y de educación nacional. 3. Identificar las modalidades educativas y pedagógicas necesarias para atender a las personas de las frontera.
8. Para transformar los servicio educativos se dan lo
8.1. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A LAS POBLACIONES VULNERABLES
8.1.1. En el cual
8.1.1.1. El M.E.N se propone a transformar el servicio educativo en magnitudy pertinencia y presenta herramientas tanto pedagógicascomo jurídicas para orientar la aplicación de acciones de acuerdoa sus ejes de política.
8.1.2. Se Encuentran
8.1.2.1. Los lineamientos que parten de laidentificación de las necesidadeseducativas de la población objetivo ydel marco jurídico especifico de cadagrupo poblacional.efi
9. Para la inclusión de las poblaciones se realiza la
9.1. ARTICULACIÓN DEL SECTOR EDUCATIVO
9.1.1. Asegura que "la población vulnerable y victimas del conflicto, reciban educación gratuita y obligatoria. Marco estructural de la educación ley 1448" (MEN, 2005)
9.1.1.1. ¿quienes se encargan de desarrollarlo?
9.1.1.1.1. Las Secretarias de Educación: son las responsables de la administración del servicio educativo en los ámbitos regional y local, y de la ejecución de las acciones directas en las instituciones, los centros educativos y la comunidad. (MEN, 2005, p. 12)
9.1.1.1.2. Las Instituciones y Centros Educativos: deben promover programas escolarizados y no escolarizados y la aplicación de metodologías y modelos pedagógicos para atender las particularidades de la población en situación de vulnerabilidad. (MEN, 2005, p. 13)
9.1.1.1.3. Los Docentes: son quienes promueven la creatividad en las prácticas pedagógicas, reconocen las condiciones y circunstancias de vida de cada estudiante e identifican las necesidades y especificidades de la inclusión en los procesos educativos y sociales. (MEN, 2005, p. 13)
9.1.1.1.4. La Familia y las Comunidades: El derecho humano a la educación de cada niño, niña o joven se enriquece con la acción de los padres, los adultos y sus pares
10. POBLACIONES RURALES DISPERSAS
10.1. Donde Se estima que el 30% de la población en edad escolar colombiana son niños que habitan en las zonas rurales y de difícil acceso.
10.1.1. Y la La prestación del servicio educativo debe brindar oportunidades que permitan superar los cambios económicos
10.1.1.1. Donde Deben ofrecer programas de calidad que garanticen contenidos curriculares materiales educativos y formación docente
10.2. Marco Juridico
10.2.1. Define
10.2.1.1. Según (MEN, 2005, p. 49 y 50) - DECRETO 3020: Establecen procedimientos para organizar las plantas de personal docente y en su articulo 9º señala que para centro rural que cuente al menos con 150 estudiantes. - DECRETO 230: Dictan normas en materias de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional.
10.3. ACCIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A POBLACIÓN RURAL
10.3.1. Son
10.3.1.1. Según (MEN, 2005, p. 50) 1. PREESCOLAR: Estas estrategias facilitan el ingreso de niños en edad escolar y se adaptan a sus condiciones de dispersión poblacional. 2. BÁSICA PRIMARIA: Por medio de este modelo, se ofrecen los cinco grados de la básica primaria en escuelas multigrado con uno, dos o hasta tres maestros. 3. BÁSICA SECUNDARIA: Modelo que utiliza la televisión con videos pregrabados como herramienta para el aprendizaje. Uno o dos maestros se encargan de ofrecer todos los grados. 4. BÁSICA Y MEDIA: Estructura el currículo con base en ciclos lectivos especiales integrados de un año de duración. Se implementa con base en la utilización de mediadores pedagógicos, la realización de proyectos de desarrollo comunitario, el marco del PEI y procesos de acompañamiento permanente.