EGB-Elemental Bloques Curriculares ÁREA LENGUA Y LITERATURA

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1. BLOQUE 5: Literatura

1.1. Establece dos dimensiones

1.1.1. Literatura en contexto

1.1.1.1. Funcional en la formación de estudiante

1.1.1.1.1. para que se convierta en lector activo

1.1.2. Escritura creativa

1.1.2.1. El estudiante componga textos de manera libre y creativa.

1.1.2.2. Recrear textos de manera lúdica

1.1.2.2.1. En relación con el contexto cultural.

1.2. Destrezas con criterios de desempeño

1.2.1. Básicos imprescidibles

1.2.1.1. LL.2.5.1.

1.2.1.1.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios, para potenciar la imaginación, curiosidad y memoria.

1.2.1.2. LL.2.5.2.

1.2.1.2.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios, para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonomía en la lectura.

1.2.1.3. LL.2.5.4.

1.2.1.3.1. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios.

1.2.1.4. LL.2.5.4.5

1.2.1.4.1. Recrear textos literarios leídos o escuchados, con diversos medios y recursos (TIC).

1.2.2. Básicos deseables

1.2.2.1. LL.2.5.3.

1.2.2.1.1. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos.

2. BLOQUE 2: Comunicación Oral

2.1. Contempla dos aspectos:

2.1.1. Lengua en la Interacción social

2.1.1.1. Tipos de conversación

2.1.1.1.1. Formal

2.1.1.1.2. Informal

2.1.1.2. Características del Lengua oral

2.1.2. Expresión Oral

2.1.2.1. Situaciones monológicas

2.1.2.1.1. Formales

2.1.2.1.2. Informales

2.1.2.2. Formas de comunicación

2.1.2.2.1. Gestos

2.1.2.2.2. Posturas Corporales

2.1.2.2.3. Expresiones Faciales

2.2. Destreza con criterios de desempeño

2.2.1. Básicos Imprescindibles

2.2.1.1. LL.2.2.1.

2.2.1.1.1. Compartir de manera espontánea ideas, experiencia en situaciones de la vida cotidiana.

2.2.1.2. LL.2.2.2.

2.2.1.2.1. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones de la vida cotidiana

2.2.1.3. LL.2.2.4

2.2.1.3.1. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística en contextos cotidianos.

2.2.1.4. LL.2.2.5

2.2.1.4.1. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar

2.2.2. Básicos Deseables

2.2.2.1. LL.2.2.3

2.2.2.1.1. Usar las pautas básicas de la comunicación oral y emplear el vocabulario acorde con la situación comunicativa.

2.2.2.2. LL.2.2.6

2.2.2.2.1. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y adaptación de recursos audiovisuales y otros.

3. BLOQUE 1: Lengua y cultura

3.1. Contempla dos aspectos:

3.1.1. Cultura escrita

3.1.1.1. Dominio

3.1.1.1.1. Conjunto de prácticas sociales

3.1.1.1.2. Símbolos gráficos

3.1.2. Variedades lingüísticas e interculturalidad

3.1.2.1. El hablante es capaz de:

3.1.2.1.1. Relacionarse con otros

3.1.2.1.2. Adecuarse al contexto

3.1.2.1.3. Regular sus discursos

3.1.2.1.4. Construir significados

3.1.2.1.5. Transmitir ideas y afecto

3.1.2.1.6. Reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística

3.2. Destrezas con criterios de desempeño

3.2.1. Básicos imprescindibles

3.2.1.1. LL.2.1.1.

3.2.1.1.1. Distinguir la intención comunicativa que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el análisis de su contenido.

3.2.1.2. LL.2.1.3.

3.2.1.2.1. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingüisticas del Ecuador, e indagar sobre sus significados en el contexto de interculturalidad y pluriculturalidad.

3.2.2. Básicos deseables

3.2.2.1. LL.2.1.2.

3.2.2.1.1. Emitir opiniones valorativas sobre la utilidad de la información contenida en textos de uso contenido.

3.2.2.2. LL.2.1.4.

3.2.2.2.1. Indagar sobre los dialectos del castellano en el país.

4. BLOQUE 4: Escritura

4.1. -Acto cognitivo y metacognitivo. -Desarrollo de operaciones, procesos y subprocesos culturales.

4.1.1. Producción de textos

4.1.1.1. Destrezas relacionadas a la producción de textos no literarios

4.1.1.1.1. Perspectivas: Escritura como

4.1.2. Alfabetización Inicial

4.1.2.1. Enseñanza de códigos alfabéticos en lengua castellana

4.1.2.1.1. A partir de conocimientos previos

4.1.3. Reflexión sobre la lengua

4.1.3.1. Destrezas que se refuercen la lengua

4.1.3.1.1. Análisis y reflexión de la estructura de la lengua castellana

4.1.3.1.2. Reflexión sobre la lengua

4.1.3.1.3. Desarrollo de gramática y ortografía

4.2. Destrezas con Criterio de Desempeño (D.C.D)

4.2.1. Básicas Imprescindibles

4.2.1.1. LL.2.4.1

4.2.1.1.1. Desarrollar autonomía y calidad en el proceso de escritura, enfocándose en la consciencia lingüística.

4.2.1.2. LL.2.4.2

4.2.1.2.1. Aplicar estrategias para la escritura de relatos personales para que sean de interés colectivo.

4.2.1.3. LL.2.4.3

4.2.1.3.1. Redactar eventos con fines comunicativos mediante el uso de conectores temporales y aditivos.

4.2.1.4. LL.2.4.4

4.2.1.4.1. Describir varias cosas de su entorno, usando conectores y organizando ideas de forma lógica.

4.2.1.5. LL.2.4.7

4.2.1.5.1. Aplicar reglas de escritura mediante representación fonológica.

4.2.2. Básicas Deseables

4.2.2.1. LL.2.4.5

4.2.2.1.1. Utilizar diversas estrategias que apoyen a la descripción y escritura de eventos cotidianos

4.2.2.2. LL.2.4.6

4.2.2.2.1. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura mediante distintos recursos materiales.

5. BLOQUE 3: Lectura

5.1. contempla dos aspectos:

5.1.1. Comprensión de textos

5.1.1.1. Estrategias cognitivas y meta-cognitivas

5.1.1.1.1. Construir significados

5.1.1.1.2. Autorregular su proceso de lectura

5.1.1.1.3. Procesar el texto en tres niveles

5.1.2. Uso de recursos

5.1.2.1. Fuentes de información

5.1.2.1.1. Bibliotecas

5.1.2.1.2. Acceso a la web

5.1.2.2. Valorar críticamente las fuentes consultadas.

5.2. Destrezas con criterios de desempeño

5.2.1. Básicos imprescindibles

5.2.1.1. LL.2.3.1.

5.2.1.1.1. Construir los significados de un texto a partir de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, etc.

5.2.1.2. LL.2.3.2.

5.2.1.2.1. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias.

5.2.1.3. LL.2.3.3.

5.2.1.3.1. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras a través de sinonimia- antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.

5.2.1.4. LL.2.3.5.

5.2.1.4.1. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión de textos.

5.2.1.5. LL.2.3.6.

5.2.1.5.1. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.

5.2.1.6. LL.2.3.8.

5.2.1.6.1. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.

5.2.1.7. LL.2.3.10.

5.2.1.7.1. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.

5.2.1.8. LL.2.3.11.

5.2.1.8.1. Elegir textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web que satisfagan sus necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje.

5.2.2. Básicos deseables

5.2.2.1. LL.2.3.4.

5.2.2.1.1. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto al registrar la información en tablas, gráficos, etc.

5.2.2.2. LL.2.3.7.

5.2.2.2.1. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de interés por medio de diccionarios, textos escolares, enciclopedias, entre otros.

5.2.2.3. LL.2.3.9.

5.2.2.3.1. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje.