Tipos de orientación

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Tipos de orientación por Mind Map: Tipos de orientación

1. ORIENTACIÓN TÉCNICA: El Departamento de Orientación

1.1. DEFINICIÓN

1.1.1. Armonizar y coordinar todas las actuaciones de los profesores encargados de grupo y equipo psicopedagógico, ofreciendo coherencia y posibilitando una educación integral.

1.2. FUNCIONES

1.2.1. 1) Exploracion objetiva de los escolares.

1.2.2. 2) Elaboración de los datos obenidos.

1.2.3. 3) Formación y orientación sobre la personalidad del escolar: al propio estudiante, a la familia y a los tutores y profesores.

1.2.4. 5) Programación de la acutación.

1.2.5. 6) Orientación a los padres

2. ORIENTACIÓN PERSONAL

2.1. ¿EN QUÉ CONSISTE?

2.1.1. Se lleva a cabo mediante entrevistas personales en las que cada alumno es atendido por su tutor.

2.2. FUNCIONES DEL TUTOR

2.2.1. AYUDAR A LOS ALUMNOS A QUE DESCUBRAN SUS POSIBILIDADES: hacer crecer cualidades latentes (efecto pigmalion)

2.2.2. MOTIVAR AL ALUMNO PARA QUE SE CENTRE EN OBJETIVOS VALIOSOS: lograr equilibrio entre P y CP

2.2.3. CENTRARSE EN EL "SER" MÁS QUE EN EL "TENER": ayudar a que el alumno se centre a conseguir madurez, responsabilidad, desarrollo intelectual más que en resultados académicos.

3. ORIENTACIÓN GRUPAL

3.1. IMPLICACIÓNES

3.1.1. La orientación no se reduce a la tarea de un profesor sobre un alumno sino que es una tarea en equipo; se debe establecer una rede de relaciones entre alumnos, profesorado familias, equipo directivos y especialistas.

3.2. FUNCIONES DEL PROFESOR ENCARGADO DE GRUPO

3.2.1. a) se cauce de comunicación entre la Dirección del centro, los profesores y los alumnos.

3.2.2. b) Conocer lo más pfofundamente posible las características individuales y grupales de los alumnos.

3.2.3. c) Repartir responsabilidades entre los alumnos.

3.2.4. d) Generar un clima de convivencia.

3.2.5. e) Potenciar la responsabilidad de los alumnos delegados de la clase y reunirse con ellos periódicamente.

3.2.6. f) Velar por la asistencia y puntualidad de los profesores.

3.2.7. g) Fomentar la puntualidad y asistenca de los alumnos.

3.2.8. h) Velar por un buen rendimiento en las diferentes asignaturas

3.2.9. i) Dirigir las sesiones de evaluación del grupo.

3.2.10. j) Hacer un adecuado seguimiento del asesoramiento en su grupo poar parte del tutor o tutores correspondientes.

3.2.11. i) Faceilitar un tramamiento personalizado a cada alumno, no sólo a los que tengan dificultades.

3.2.12. j) Asistir a las reuniones de padres y mantener entrevisata personales con ellos.

4. ORIENTACIÓN O ASESORAMIENTO EDUCATIVO FAMILIAR

4.1. EL PROGRAMA DE ASESORAMIENTO EDUCATIVO FAMILIAR

4.1.1. ELEMENTOS DEL PROGRAMA DE ASESORAMIENTO EDUCATIVO FAMILIAR

4.1.1.1. A) REUNIONES DE CURSO

4.1.1.1.1. Las celebra el PEG junto a TODOS los padres de una misma clase ayudado de los MEG y expertos.

4.1.1.1.2. Son formativas y participativas

4.1.1.1.3. Metodología activa y participativa.

4.1.1.1.4. + - 2 cada curso escolar

4.1.1.2. b) Cursos intensivos

4.1.1.2.1. Son específicos de una ETAPA EVOLUTIVA concreta.

4.1.1.2.2. Se prepara a los padres para que conozcan el proceso de crecimiento de sus hijos.

4.1.1.2.3. Se realizan a los 5, 7, 10, 14 y 17 años de edad.

4.1.1.3. c) Aulas permanentes

4.1.1.3.1. Dan a conocer a los padres, temas que no están ligadaos a una edad concreta de los hijos.

4.1.1.3.2. Conectadas con el Proyecto Educativo.

4.1.1.3.3. Se realizan en los cursos en los que no hay programados cursos intensivos.

4.2. CARACTERÍSTICAS DE LAS ENTREVISTAS CON EL TUTOR

4.2.1. Ell tutor debe concer el comportamiento del alumno en casa y los padres el comportamiento del alumno en el colegio

4.2.2. El tutor debe respetar la intimidad de la familia.

4.2.3. Debe hablar de lo positivo y de lo que se puede mejorar.

4.2.4. Conveniente que estén tanto el padre como la madre.

4.2.5. El tutor debe guardar silencio de oficio.

5. ORIENTACIÓN PROFESIONAL

5.1. ¿QUÉ PRETENDE?

5.1.1. Permite al alumno que la toma de deicisiones relativas a su futuro profesional sea lo más congruente posible con sus características

5.1.2. Conceptualmente hablando, orientación propiamente dicha y orientación profesional no tienen un límite claro.