Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

Corrientes pedagógicas contemporaneas.

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Corrientes Pedagógicas Contemporáneas por Mind Map: Corrientes Pedagógicas  Contemporáneas

1. Multidisciplinariedad la cognición

2. Proceso educativo ha de estar centrado en el entorno de los alumnos.

3. Filosofía racionalista,

4. Su objetivo

4.1. Descubrir y aplicar soluciones liberadoras

4.1.1. Mediante

4.1.1.1. Concientización.

5. Su aporte a la enseñanza de la Ciencia

5.1. Puede decirse que tiene elementos CTS

6. MÉTODOS DE TRABAJO INDIVIDUAL

6.1. Método Montessori

7. Plantea

7.1. Aprendizaje debe empezar en ideas a priori.

8. El paradigma de “La pedagogía liberadora”

8.1. Exponente

8.1.1. Paulo Reglus Neves Freire,

8.2. Punto de partida

8.2.1. Mirada dialéctica de la cultura

8.2.1.1. Entender realidad como parte de aprendizaje.

8.2.2. Finalidad inmediata es la alfabetización,

8.3. Términos centrales

8.3.1. Deshumanización

8.3.2. Educación Bancaria

8.3.3. Educación Problematizadora

8.3.4. La dialogicidad

9. El paradigma de “La escuela nueva”

9.1. Finales del siglo XIX.

9.2. Reacción a la escuela tradicional

9.2.1. Pasividad

9.2.2. Intelectualismo

9.2.3. Magistrocentrismo

9.2.4. Superficialidad

9.2.5. Enciclopedismo

9.2.6. Verbalismo

9.3. Exponentes

9.3.1. William James

9.3.2. María Montessori

9.3.3. Ovide Decroly

9.3.3.1. Jhon Dewey

9.4. Punto de partida

9.4.1. La autonomía de los alumnos , comunidades escolares .

9.4.2. Necesidad o interés del niño,

9.4.3. Autodisciplina

9.4.4. Experiencias de la vida cotidiana

9.4.5. Actividades libres

9.5. Enseñanza de la Ciencia

9.5.1. Pedagogía fundamentada en la relación del educando con el medio y/o con la naturaleza.

9.5.2. Vinculación de los procesos educativos con la realidad,

9.5.3. Actividades en torno a los problemas del medio ambiente

9.6. Métodos

9.6.1. MÉTODOS DE TRABAJO INDIVIDUAL COLECTIVO

9.6.1.1. Método Decroly , sistema de winnetka .

9.6.2. MÉTODO DE TRABAJO COLECTIVO

9.6.2.1. MÉTODOS DE TRABAJO POR GRUPOS

9.6.2.1.1. Método de Cousinet .

9.6.2.2. Método de proyectos .

9.6.3. MÉTODOS DE CARÁCTER SOCIAL

10. El paradigma del “Enfoque cognitivo”

10.1. Sus bases

10.1.1. Biología evolucionista

10.1.2. Pragmatismo funcionalista,

10.2. Aportes

10.2.1. Solución de problemas

10.2.2. Procesos de metacognición,

10.2.3. Estilos y dimensiones de aprendizaje,

10.3. Pensamiento creativo

10.4. Representantes

10.4.1. Jean Piaget

10.4.1.1. Plantea

10.4.1.1.1. Conocimiento como interpretación activa de los datos de la experiencia

10.5. Se nutre de

10.5.1. Chomsky

10.5.1.1. Plantea

10.5.1.1.1. Pensamiento como algo más que leyes

10.5.2. Herbert Simon

10.5.2.1. Plantea

10.5.2.1.1. Cognición humana

11. El paradigma del “Enfoque constructivista”:

11.1. Concibe

11.1.1. Estudiante responsable de su propio aprendizaje

11.1.2. Estudiante construye su aprendizaje

11.2. “La Revolución Cognitiva”.

11.2.1. actividad mental de la cognición humana

12. El paradigma de “La teoría sociohistórica”

12.1. Representante

12.1.1. Lev Semionovich Vygotsky

12.2. Plantea

12.2.1. El conocimiento y el aprendizaje

13. JESSICA CAROLINA ORTEGA ORDOÑEZ LICENCIATURA EN INGLES