1. Multidisciplinariedad la cognición
2. Filosofía racionalista,
3. Su aporte a la enseñanza de la Ciencia
3.1. Puede decirse que tiene elementos CTS
4. Plantea
4.1. Aprendizaje debe empezar en ideas a priori.
5. El paradigma del “Enfoque constructivista”:
5.1. Concibe
5.1.1. Estudiante responsable de su propio aprendizaje
5.1.2. Estudiante construye su aprendizaje
5.2. “La Revolución Cognitiva”.
5.2.1. actividad mental de la cognición humana
6. El paradigma del “Enfoque cognitivo”
6.1. Sus bases
6.1.1. Biología evolucionista
6.1.2. Pragmatismo funcionalista,
6.2. Aportes
6.2.1. Solución de problemas
6.2.2. Procesos de metacognición,
6.2.3. Estilos y dimensiones de aprendizaje,
6.3. Pensamiento creativo
6.4. Representantes
6.4.1. Jean Piaget
6.4.1.1. Plantea
6.4.1.1.1. Conocimiento como interpretación activa de los datos de la experiencia
6.5. Se nutre de
6.5.1. Chomsky
6.5.1.1. Plantea
6.5.1.1.1. Pensamiento como algo más que leyes
6.5.2. Herbert Simon
6.5.2.1. Plantea
6.5.2.1.1. Cognición humana
7. El paradigma de “La teoría sociohistórica”
7.1. Representante
7.1.1. Lev Semionovich Vygotsky
7.2. Plantea
7.2.1. El conocimiento y el aprendizaje
8. Proceso educativo ha de estar centrado en el entorno de los alumnos.
9. Su objetivo
9.1. Descubrir y aplicar soluciones liberadoras
9.1.1. Mediante
9.1.1.1. Concientización.
10. MÉTODOS DE TRABAJO INDIVIDUAL
10.1. Método Montessori
11. El paradigma de “La escuela nueva”
11.1. Finales del siglo XIX.
11.2. Reacción a la escuela tradicional
11.2.1. Pasividad
11.2.2. Intelectualismo
11.2.3. Magistrocentrismo
11.2.4. Superficialidad
11.2.5. Enciclopedismo
11.2.6. Verbalismo
11.3. Exponentes
11.3.1. William James
11.3.2. María Montessori
11.3.3. Ovide Decroly
11.3.3.1. Jhon Dewey
11.4. Punto de partida
11.4.1. La autonomía de los alumnos , comunidades escolares .
11.4.2. Necesidad o interés del niño,
11.4.3. Autodisciplina
11.4.4. Experiencias de la vida cotidiana
11.4.5. Actividades libres
11.5. Enseñanza de la Ciencia
11.5.1. Pedagogía fundamentada en la relación del educando con el medio y/o con la naturaleza.
11.5.2. Vinculación de los procesos educativos con la realidad,
11.5.3. Actividades en torno a los problemas del medio ambiente
11.6. Métodos
11.6.1. MÉTODOS DE TRABAJO INDIVIDUAL COLECTIVO
11.6.1.1. Método Decroly , sistema de winnetka .
11.6.2. MÉTODO DE TRABAJO COLECTIVO
11.6.2.1. MÉTODOS DE TRABAJO POR GRUPOS
11.6.2.1.1. Método de Cousinet .
11.6.2.2. Método de proyectos .
11.6.3. MÉTODOS DE CARÁCTER SOCIAL
12. El paradigma de “La pedagogía liberadora”
12.1. Exponente
12.1.1. Paulo Reglus Neves Freire,
12.2. Punto de partida
12.2.1. Mirada dialéctica de la cultura
12.2.1.1. Entender realidad como parte de aprendizaje.
12.2.2. Finalidad inmediata es la alfabetización,
12.3. Términos centrales
12.3.1. Deshumanización
12.3.2. Educación Bancaria
12.3.3. Educación Problematizadora
12.3.4. La dialogicidad